李喜華

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，這部分的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取主旨的能力，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的眼界。詳細(xì)分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了提升小學(xué)語文閱讀有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

如今，我們已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的巨大進(jìn)步，尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率得到了明顯的提高，很多小學(xué)語文教師越來越重視閱讀教學(xué)效率的提高，他們對(duì)小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)模式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，取得了一定的成效。但是，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)查研究顯示，我國有一部分小學(xué)語文教師忽視了閱讀教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生眼界、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要意義，他們依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，使用著以前的小學(xué)語文閱讀教材，這就使得小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率難以得到提高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候十分被動(dòng)。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而讓小學(xué)生的語文閱讀和寫作水平得到提高。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教師忽視了閱讀教學(xué)的重要作用，小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效率難以得到提高。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，我們必須及時(shí)找到解決辦法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍，最終提高學(xué)生的閱讀成績(jī)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾種小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的措施，具體內(nèi)容如下。

（一）提高小學(xué)語文教師素質(zhì)

教師是天底下最光輝、最神圣的職業(yè)，他們?cè)谕苿?dòng)教育事業(yè)的發(fā)展上發(fā)揮了重要的作用。所以，我們必須想盡辦法提高教師的素質(zhì)，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，學(xué)校方面。學(xué)校在招聘小學(xué)教師的時(shí)候應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，提高考核的要求，將教師的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為重要的考核內(nèi)容。第二，教師方面。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)教書的語文教師來說，他們應(yīng)當(dāng)多參加學(xué)校組織的教師分享會(huì)，然后學(xué)會(huì)從其他優(yōu)秀的語文教師吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，小學(xué)的語文教師還應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間來提升自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真研讀語文閱讀教材，然后在每一次的語文教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，最終讓自己成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)語文教師。

（二）利用游戲活躍語文閱讀課堂

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的閱讀題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，通過小學(xué)生閱讀題的解答情況，小學(xué)語文教師就可以了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，他們對(duì)于周圍的事物充滿了好奇，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，然后將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣既有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，又可以活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍。為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，活躍課堂教學(xué)的氛圍，小學(xué)語文教師可以將游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，當(dāng)我們教師在講解人小學(xué)語文課本中的《三顧茅廬》的時(shí)候，語文教師就可以通過游戲的方式提高閱讀課堂教學(xué)的效率。語文教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《三顧茅廬》，今天我們要玩一個(gè)表演的小游戲，大家先看一遍《三顧茅廬》這個(gè)故事的視頻，然后一會(huì)兒以小組的方式進(jìn)行表演。”老師一邊說著，一邊打開了視頻，所有同學(xué)非常認(rèn)真的看著里面的視頻，有的同學(xué)還跟著一起模仿。當(dāng)學(xué)生看完視頻以后，語文教師在黑板上寫上了人物名字，她說到：“同學(xué)們，一位同學(xué)扮演劉備，一位同學(xué)扮演諸葛亮，大家可以開始練習(xí)了，10分鐘以后請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演。”這個(gè)時(shí)候，語文閱讀課堂的氛圍變得活躍起來，他們認(rèn)真的練習(xí)著。隨后，語文教師讓3組同學(xué)都上去表演了，同學(xué)們的表演都十分到位，語文教師說到：“同學(xué)們的表現(xiàn)得非常棒，那么經(jīng)過剛剛的游戲，你們是怎樣評(píng)價(jià)諸葛亮和劉備的呢？”王明同學(xué)舉手回到：“我覺得劉備胸懷大志、求賢若渴，而諸葛亮具有雄才大略?！闭怯捎谡Z文教師將游戲融入到了語文閱讀課堂當(dāng)中，同學(xué)們才會(huì)對(duì)人物有如此深刻的理解，所以，為了提高小學(xué)語文閱讀效率，語文教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入游戲，從而達(dá)到活躍氛圍、提高效率的目的。

三、結(jié)束語

活潑、好動(dòng)、充滿想象力是小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視閱讀教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀解題能力的重要意義。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，靈活采用各種方法來提高語文閱讀教學(xué)效率，只有這樣，我們才能能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能力，提高他們的閱讀水平，最終將其培養(yǎng)成為優(yōu)秀的學(xué)生。

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