摘 要：專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的解疑方法，令聽課老師們?nèi)顼嫺事兑话銤M足、舒暢。授課老師們各具特色、精彩紛呈的課堂，更讓聽課老師們頓悟：教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命、潤澤靈魂。湖南省國培計劃“送培上門”活動是心靈的交流、思維的碰撞，深深觸動了聽課老師們的心弦。

關(guān)鍵詞：名師課堂；思維發(fā)展；創(chuàng)設(shè)情境；動手實踐

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-08

作者簡介：沈娟娟（1982—），女，湖南省龍山縣第一小學教師，小學一級教師。

2017年10月19日至20日，我有幸參加了湖南省國培計劃“送培上門”活動。此次活動打破了以往的單純說教培訓模式，是更具實用性、生動性和藝術(shù)性的培訓模式?；顒酉扔珊鲜↓埳娇h3名一線教師和全省3位名師展示課，然后由2位專家點評和理論講座，最后是專家和培訓學員相互交流，解答教學中的困惑。本次活動是心靈的交流、思維的碰撞，深深觸動了我的心弦。

一、挖掘生活素材創(chuàng)設(shè)情境，提高學生興趣

如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦。在這幾堂觀摩課中，老師們都根據(jù)學生的年齡特征，到現(xiàn)實生活中，去挖掘?qū)W生感興趣的資源應(yīng)用于課堂，注重創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境導入或教學活動中，抓住學生的“童心”，激發(fā)學生學習興趣，使學生興趣盎然地參與到學習、探究新知的過程中去。讓我印象最深的是：名師曠海濱老師在《用字母表示數(shù)》的教學中就恰當?shù)剡\用了學生身邊的教學素材，創(chuàng)設(shè)問題情境：“猜一猜老師所住的賓館是哪兒？”（課件一點一點出示民族賓館圖標志，再到字母標志等），趣味性地吊起學生的好奇心，自然引出《用字母表示數(shù)》這一主題。梁春慧老師在《秒的認識》示范課中，她課前先提問：“同學們都喜歡什么樣的節(jié)目呢？”再利用學生非常熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的場景，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，引入新課，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，有先聲奪人之感。

二、通過動手實踐獲取新知，小組合作交流共同提高

小學生具有好奇、好動的特點，而數(shù)學知識本身又是枯燥、抽象的。要使學生掌握數(shù)學知識，就必須符合兒童自身的特點。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。

陳勇老師和名師何畝文老師，執(zhí)教的是同課異構(gòu)《平行四邊形的面積》。雖是同一個內(nèi)容，但在具體的實踐課堂中，他們對教育理念和教學策略都有自己的理解，所以，最終的教學效果各具特色。何老師在課堂教學中，采用了“三放三收”的教學模式，更注重了學生的主體性發(fā)揮。她讓學生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的作用下，提出要求，讓學生想辦法計算周長。根據(jù)一個針對性的問題，放手讓學生利用身邊已有的學具，拼一拼、畫一畫、剪一剪，實踐操作，自主探究，大膽嘗試計算面積，鼓勵學生在自主探究中大膽猜測，這就是所謂的“放”。接著把學生自主探究中猜測的信息資源收集上來，讓學生在小組合作中動手操作、觀察比較、組內(nèi)討論，對比分析和嘗試驗證猜測結(jié)果，最終掌握解決問題的有效方法，這就是所謂的“收”。何老師在整個教學過程中，給學生留下了充足的空間，讓學生通過質(zhì)疑、解疑、實踐探索來經(jīng)歷知識形成的過程，自主地獲取新知，體驗探索學習的樂趣，不僅重視了學生操作活動，促進了學生思維的發(fā)展，還培養(yǎng)了學生肯動腦筋提出問題、解決問題的好習慣。

胡美容老師在《植樹問題》一課中，把容易混淆的植樹間隔問題（兩端都栽、兩端都不栽、一端不栽），進行簡單化。先把它們都考慮成兩端都栽的一般情況，再進行特殊處理，巧妙地把內(nèi)容融匯于一節(jié)課中。他引導學生動手實踐操作，充分經(jīng)歷了一次“猜想—驗證—再猜想—再驗證”的思維之旅。學生從中也體會到了數(shù)學的樂趣，原來學數(shù)學就是這么簡單的。在這節(jié)課中，學生收獲的不只是數(shù)學的知識和結(jié)論，更重要的是初步掌握了數(shù)學探究的一般方法。這種數(shù)學思想方法比知識和結(jié)論更有價值，更能促進學生思維的發(fā)展。

三、注重數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生在實踐應(yīng)用中體驗數(shù)學的價值

數(shù)學來源于生活，又作用與生活。學習數(shù)學的目的就是要把它運用到解決生活中的實際問題中去。課堂教學應(yīng)該著力于體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，使學生感受到數(shù)學知識的有用性。在觀看特級教師華應(yīng)龍老師《認識百分數(shù)》一課中，充分利用了學生課外收集的資源：飲料瓶、藥瓶、零食袋等數(shù)據(jù)作為實實在在的素材進行教學，又回歸于生活中去。既使學生建立了一定的生活常識，又讓學生體驗到了數(shù)學知識的應(yīng)用性，感受到了它與日常生活的密切聯(lián)系。還有曠老師、胡老師和陳老師，他們在練習中設(shè)計的課外拓展題，就是讓學生在生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及做出決策的能力，讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而體會數(shù)學的價值。

四、注重情感交流拉近師生距離，表揚賞識學生創(chuàng)設(shè)輕松課堂

回眸幾位名師與學生的課前交談，看似簡單、平淡甚至多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領(lǐng)，從而在一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場。千方百計力求讓課堂成為學生數(shù)學思維的運動場！這些名師的教學語言都富有感染力、親和力，他們把教學的知識基礎(chǔ)、基本能力、教學過程、教學思想巧妙地融為一體，通過教師循循善誘，啟發(fā)引導，以富有童趣的教學語言、自然默契的師生對話，形成了獨特的智慧課堂，真正讓我感到“潤物細無聲”，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收、融會貫通。如一個學生做數(shù)學題目用多種方法做對了，他說：“誰的知識掌握多些，誰的選擇性就更大，知識是息息相通的，有異曲同工之妙。”另一個學生做錯題時，他是這樣說的：“在我們的學習中，每一個人都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學探索中，失敗往往比成功更需要勇氣?！边@樣的表揚和賞識使學生更加理解其中的含義，對其他學生也是一種引導和教育。

五、領(lǐng)悟名家思想踐行實踐教學，打造高效課堂教好每個學生

聽專家、名師的講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他們那精湛的課堂教學藝術(shù)、生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺。通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》有了進一步的認識。仔細回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學的整個過程都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應(yīng)學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到知識的內(nèi)化。數(shù)學老師要盡可能使數(shù)學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，在教學過程中注重滲透數(shù)學思想和方法，讓學生分享數(shù)學思考的樂趣。同時，也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

培訓結(jié)束后，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程；我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生。我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。