摘 要：文章從增進(jìn)感情，引導(dǎo)上進(jìn)；培養(yǎng)意志，穩(wěn)定情緒；規(guī)范行為，形成習(xí)慣三個方面敘述了教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面應(yīng)抓好的環(huán)節(jié)，以期為廣大教育同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；感情；意志；規(guī)范

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-06-16

作者簡介：管延秀（1973—），女，山東諸城人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：班主任工作及語文教學(xué)。

所謂后進(jìn)生，主要是指在學(xué)校表現(xiàn)為成績偏低、行為不規(guī)范、不能較正常地從事學(xué)習(xí)生活的學(xué)生。在小學(xué)教育中，后進(jìn)生教育一直是教師們感到頭疼的事情。的確，教育后進(jìn)生是一件難事。一名合格的教師應(yīng)當(dāng)把教育后進(jìn)生的工作作為自己的神圣職責(zé)。在幾十年的工作中，我認(rèn)為在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、增進(jìn)感情，引導(dǎo)上進(jìn)

從外在表現(xiàn)看，大多數(shù)后進(jìn)生失去了信心，破罐子破摔，聽不進(jìn)良言相勸，有時對教師的耐心幫助還懷有敵意。盡管教師在教學(xué)上付出了許多艱苦努力，但是學(xué)生吸收知識甚微，這個重要節(jié)點(diǎn)就是：要想傳知，首先導(dǎo)行。

學(xué)生要想聽進(jìn)去，必須有師生的密切配合，并建立起“感情”基礎(chǔ)。培養(yǎng)感情的途徑應(yīng)該有以下幾方面：一是組織活動，引導(dǎo)他們追求和向往未來。二是結(jié)合教學(xué)，引發(fā)激情。教師要經(jīng)常組織班隊會、故事會等，培養(yǎng)學(xué)生正確分辨真、善、美的識別能力，在情感上引起共鳴，還要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，引發(fā)激情。教師可借助教材中的思想性較強(qiáng)、教育意義較大的文章，通過引導(dǎo)，給予學(xué)生以教育的啟迪。例如，針對小學(xué)一年級的學(xué)生自身修養(yǎng)較差、分辨是非的能力較低的特點(diǎn)，我結(jié)合看圖讀拼音識字，對學(xué)生進(jìn)行公共秩序的教育；結(jié)合看圖學(xué)詞學(xué)句《我們愛老師》，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師的教育；結(jié)合看圖學(xué)詞學(xué)句《我愛爸爸、媽媽》，對學(xué)生進(jìn)行尊敬家長的教育。這樣使學(xué)生的自身修養(yǎng)和分辨是非的能力得到無形提高。三是通過交心，引發(fā)激情。后進(jìn)生也是有血有肉的人，是有感情的。而且，他們有時表現(xiàn)很熱情、很誠實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)與他們交朋友，與他們促膝談心；教師還可以結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，和后進(jìn)生談人生和理想，同時舉一些后進(jìn)生成才的例子，來打動他們的心。談心時教師也可以說說家常，了解后進(jìn)生對生活的認(rèn)識，鼓勵他們樹立信心。四是正面鼓勵，引發(fā)激情。教師要善于抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)多進(jìn)行表揚(yáng)，使后進(jìn)生感到不受歧視，逐漸產(chǎn)生自尊心和自信心。

二、培養(yǎng)意志，穩(wěn)定情緒

在日常生活中，后進(jìn)生重犯錯誤是司空見慣的，這都是他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?、意志比較薄弱造成的。所以，教師要反復(fù)抓、抓反復(fù)，從培養(yǎng)意志入手，逐漸穩(wěn)定其情緒。后進(jìn)生穩(wěn)定的情緒和堅強(qiáng)的意志需要教師不斷培養(yǎng)。主要方法有：一是進(jìn)行性格引導(dǎo)。教育后進(jìn)生遇事冷靜，謹(jǐn)慎處理問題，對他人要胸懷大度。教師可以列舉一些由于不冷靜造成危害的事例來教育后進(jìn)生，使他們體會到具備良好性格的重要性。二是實(shí)際鍛煉。例如，在組織勞動中，有意把重?fù)?dān)子交給性格急躁、用心不專一的學(xué)生去完成；把一些“吃虧”的事交給他們?nèi)マk，看其能否承受住心理壓力。對于完成任務(wù)好的學(xué)生要表揚(yáng)，肯定其成績。三是培養(yǎng)恒心。后進(jìn)生思想起伏波動大是正常現(xiàn)象，因為他們做事時很難持之以恒。所以不能一見他們“老毛病”犯了就認(rèn)為是不可救藥了。教師一定要善于“救”、善于“扶”。學(xué)生遇到難題時，教師鼓勵他們堅持下去，培養(yǎng)他們“啃硬骨頭”的精神。

三、規(guī)范行為，形成習(xí)慣

后進(jìn)生的行為一般不規(guī)范，總是與要求不一致，希望他向東去，可他偏向西行，教師恨鐵不成鋼。要使后進(jìn)生的行為規(guī)范起來，需要有一個過程。

首先，從小事抓起。一些生活小事，特別是一些不起眼的小事，它最能暴露人的思想、行為，而小事又是促成行為規(guī)范的因素。所以，學(xué)習(xí)生活中，教師要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的小毛病，做到隨時發(fā)現(xiàn)，隨時指導(dǎo)改進(jìn)。如有的后進(jìn)生拖拖拉拉、嬉皮笑臉、調(diào)皮搗蛋等等，教師對他們這些小毛病一點(diǎn)都不能放過。認(rèn)為事小、不起眼、不妨礙大局的看法也是不對的。

其次，用典型引導(dǎo)。典型是活教材，是書本上沒有的。教師平時要注意培養(yǎng)班里的先進(jìn)典型榜樣，總結(jié)典型榜樣的特點(diǎn)，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，讓好學(xué)生介紹經(jīng)驗，使后進(jìn)生從中受到啟迪。

最后，用紀(jì)律約束。用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，是學(xué)校的常用手段。但如何用紀(jì)律約束后進(jìn)生還應(yīng)區(qū)別對待，約束的方法要講究。一般地說，當(dāng)后進(jìn)生有了自尊心、榮辱感后，用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束是恰到好處的，不然在自尊心尚未形成之前用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束會適得其反。要求學(xué)生執(zhí)行紀(jì)律要采取一定的形式，切合學(xué)生自身的實(shí)際。教師要為人師表，帶頭守紀(jì)律，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。為了使工作扎扎實(shí)實(shí)，系統(tǒng)化，教師每月可進(jìn)行一次關(guān)于紀(jì)律方面的總結(jié)，對進(jìn)步的后進(jìn)生提出表揚(yáng)，對變化不大的要指出不足，鼓勵其改進(jìn)。

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