牛夢(mèng)瑩

【摘要】歌曲是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式。在小學(xué)英語教學(xué)中利用英文歌曲開展教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高記憶單詞與句型的效果。文章圍繞如何利用英文歌曲開展教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；歌曲；教學(xué)；語言

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的認(rèn)知能力有所限制，而英語作為一門新的語言，讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)尚存在一定的困難。因此想要小學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。他們不一定要掌握很多單詞，但重要的是他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語并且愛上英語。歡樂多彩的英文歌曲和兒歌就是一個(gè)喚起學(xué)生喜歡英語的重要手段，這可以營造愉快和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生身心得到放松，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、歌曲導(dǎo)入，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

評(píng)價(jià)一節(jié)課的課堂效果的好壞，重要的是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，完善。各種各樣的英文歌曲加入教學(xué)課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在英語教學(xué)中貫穿英文歌曲的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在音樂中感知英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，既充滿美感和韻律，又可以學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，是一舉兩得的事情。英文歌曲的選擇也有一定的要求，它對(duì)于本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，可以幫助學(xué)生更好地理解本課的學(xué)習(xí)背景和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“How many...？”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以選擇Ten little candles dance這首英文歌作為本節(jié)課的導(dǎo)入音樂，讓學(xué)生跟著音樂熟悉這首歌并且學(xué)會(huì)演唱，最后通過這首歌學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的英文表達(dá)，理解“How many...”的句型意義，這樣可以記憶得更加深刻。由此可見，英文歌曲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語句型和詞匯。

二、 歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因與動(dòng)力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和支撐。學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們才能投入學(xué)習(xí)，才會(huì)愿意記憶單詞，運(yùn)用句型，勇于用英語和他人交流。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的自制力比較差，這就需要教師的引導(dǎo)和管理，抓住他們的注意力。因此教師要選擇學(xué)生感興趣的歌曲，主要以歡快活潑的歌曲為主，把學(xué)生本來的活潑好動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，讓他們?cè)跓o意中學(xué)習(xí)英語，并且漸漸地喜歡上英語。比起漢語的學(xué)習(xí)，英語是一門新的語言，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力，他們會(huì)覺得枯燥乏味，自然而然他們就會(huì)變得消極聽課，分散注意，這都是由于缺乏興趣而致。因此教師在教學(xué)課堂中要切記興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本。例如，學(xué)生可以通過“Days of the week”這首歌來加強(qiáng)周一至周日的讀法；可以通過“Mummy loves me”這首歌來強(qiáng)化一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱變化。

三、反復(fù)吟唱，加強(qiáng)對(duì)單詞與句型理解

心理學(xué)研究認(rèn)為，強(qiáng)化是教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)效果的途徑之一。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)全面的過程，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們知道，知識(shí)與技能，情感和態(tài)度等在學(xué)習(xí)過程中十分的重要。學(xué)習(xí)英語，不是死記硬背單詞和句型就可以學(xué)好的，更重要的是學(xué)生需要理解記憶，找到學(xué)習(xí)單詞和句型的秘訣。這樣，才能學(xué)得又好又快。例如，在學(xué)習(xí)Book 2 “Father and mother”這首歌曲的時(shí)候，它雖然表面看起來形式簡(jiǎn)單，其實(shí)這首歌曲飽含深情，整首歌曲洋溢著濃濃的親情，表達(dá)出了孩子和父母之間的愛的深沉。教師帶領(lǐng)著學(xué)生們一起深情演唱，在溫暖的音樂中讓學(xué)生感受到了父母和孩子之間的“Love”。這個(gè)時(shí)候教師問學(xué)生“Do you love your father/mother？”他們一定會(huì)回答“Yes，I love my father/mother.They love me.”說明學(xué)生都理解了這首歌的內(nèi)涵了，同時(shí)還學(xué)會(huì)了“I love...”的句型，做到舉一反三：“I love my teacher.I love my grandpa...”，這樣學(xué)生就在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了很多單詞和句型的應(yīng)用。

四、邊聽邊唱，提高學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)英文歌曲和兒歌只是教師用來輔助英語語言教學(xué)的一個(gè)手段，教師的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過歌曲的渲染來更好地學(xué)習(xí)英語，愛上英語，打開對(duì)英語學(xué)習(xí)的新世界。一般教師會(huì)先給學(xué)生播放幾遍歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱，學(xué)生學(xué)會(huì)之后就可以跟著音樂邊聽邊唱。由于小學(xué)生的年級(jí)較低，教師可以挑選句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單點(diǎn)的歌曲，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。這類歌曲可以反復(fù)歌唱并且很快找到結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于學(xué)生舉一反三。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師一般不會(huì)過多強(qiáng)調(diào)語法的使用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中會(huì)不知不覺地學(xué)到很多語法和句型。例如，Book 2中“Boy and Girl”和“They are in the Zoo”這兩首非常生動(dòng)活潑的歌曲，它們極具感染力的表現(xiàn)形式吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生被調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，受到了感染和鼓勵(lì)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分主動(dòng)和快樂，達(dá)到了事半功倍的效果。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)了“I am...”“you are...” “where is...”和“They are in...”這些句型，還有動(dòng)詞be（am，is，are）的固定表達(dá)方式。

教育是從胎兒時(shí)期就開始的，從小家庭的熏陶對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)該讓學(xué)生從小就接受英文歌曲的感染，這樣就能讓學(xué)生的腦海里深深留下英語的痕跡，這對(duì)他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語有著非同尋常的意義。更重要的是，動(dòng)聽歡快的英文歌曲和兒歌還能促進(jìn)學(xué)生一個(gè)自由快樂的童年，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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