吳芳云

摘 要：方程教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。方程教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)好方程式，在做題時(shí)靈活地運(yùn)用方程式解答問題，節(jié)省答題時(shí)間，提高解題效率，為以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)的現(xiàn)狀及有效途徑做出剖析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方程教學(xué)；現(xiàn)狀；提升策略

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，方程教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)開始接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)，這使得學(xué)生剛開始接觸方程式時(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生習(xí)慣了之前的解題方式，一時(shí)間不習(xí)慣用方程式解答問題。在課堂上教師要求學(xué)生用方程式解答問題時(shí)學(xué)生才會(huì)用方程式解答問題，在課外老師不要求的情況下，學(xué)生就會(huì)將方程式拋在腦后，還是習(xí)慣用之前的方法解答問題。這使得在考試要求用方程式解答問題時(shí)，很多學(xué)生不能熟練運(yùn)用方程式，影響考試成績(jī)，對(duì)方程式更加抗拒，從而影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，在課堂上，教師在講課過程中沒有對(duì)方程教學(xué)形成重視，上課形式古板，學(xué)生對(duì)方程式?jīng)]有產(chǎn)生足夠的興趣。教師講述了課本上有關(guān)方程式的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用方程式，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)方程式的理解不夠透徹，無法體會(huì)到方程式解題的簡(jiǎn)便，使方程教學(xué)在數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)沒有得到發(fā)揮。

二、方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提升策略

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)方程式的興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加受到重視，為了更好地傳授知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，廣大一線教師提出很多適合當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)模式。教師們推陳出新，逐漸摒棄了先前課堂上教師一個(gè)人在講臺(tái)上照本宣科的講課模式，引進(jìn)了更符合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中，教師開始廣泛使用多媒體教學(xué)，通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成帶有卡通圖片、動(dòng)畫短片的多媒體課件。將乏味枯燥的講課模式變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在課堂上更加投入地學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)方程更有興趣。這樣一來就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)方程式產(chǎn)生興趣，他們才更愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)方程式，才能將方程式更好地運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.加強(qiáng)教師對(duì)方程教學(xué)的重視，改變學(xué)生對(duì)方程式的認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師并沒有將方程教學(xué)作為重點(diǎn)去講，只是像其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣在課堂上講給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上做一些習(xí)題練習(xí)，課下布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)，老師批改完這節(jié)課就算結(jié)束了，并沒有對(duì)數(shù)學(xué)方程教學(xué)形成重視。這就使部分學(xué)生在課堂上對(duì)方程式掌握得不扎實(shí)，課下又得不到鍛煉。因此對(duì)方程式的應(yīng)用不能得心應(yīng)手，不能切實(shí)地運(yùn)用在解答問題中。平時(shí)練習(xí)少，考試時(shí)不能熟練運(yùn)用，影響考試成績(jī)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)方程教學(xué)的重視。課堂上多提問，學(xué)生有不懂的地方及時(shí)指導(dǎo)，多觀察學(xué)生運(yùn)用方程式解答問題的方法是否得當(dāng)。多鼓勵(lì)學(xué)生用方程式解答問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程式解答問題的簡(jiǎn)便之處，將方程式更好地運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.拓展學(xué)生對(duì)方程式的使用范圍，提高方程式的應(yīng)用效率

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)方程式的應(yīng)用不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以廣泛運(yùn)用于生活中。例如，小紅的媽媽想要在圣誕節(jié)送禮物給3個(gè)朋友，甲朋友比一朋友多1個(gè)禮物，丙朋友比乙朋友多25個(gè)禮物，丙朋友收到的禮物是甲朋友的3倍，那么乙朋友收到了幾個(gè)禮物？假如小明的爸爸每天騎摩托車上班以每小時(shí)16千米的速度行駛90千米到達(dá)單位，下班回家時(shí)每小時(shí)行駛15千米到家。那么小明的爸爸上下班路上平均速度是多少？類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)，還可以讓父母在家里多提出類似的問題，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)方程式解答，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方程，運(yùn)用方程解答問題。

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在此期間能夠掌握好數(shù)學(xué)方程，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)方程，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，將會(huì)在以后解題過程中受益無窮，使以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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