吳芳云

摘 要：方程教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。方程教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)好方程式，在做題時靈活地運用方程式解答問題，節(jié)省答題時間，提高解題效率，為以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課奠定扎實的基礎(chǔ)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)的現(xiàn)狀及有效途徑做出剖析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方程教學(xué)；現(xiàn)狀；提升策略

中圖分類號：G623.5

文獻標(biāo)識碼：A

一、方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，方程教學(xué)是小學(xué)高年級開始接觸的數(shù)學(xué)知識，這使得學(xué)生剛開始接觸方程式時產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生習(xí)慣了之前的解題方式，一時間不習(xí)慣用方程式解答問題。在課堂上教師要求學(xué)生用方程式解答問題時學(xué)生才會用方程式解答問題，在課外老師不要求的情況下，學(xué)生就會將方程式拋在腦后，還是習(xí)慣用之前的方法解答問題。這使得在考試要求用方程式解答問題時，很多學(xué)生不能熟練運用方程式，影響考試成績，對方程式更加抗拒，從而影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，在課堂上，教師在講課過程中沒有對方程教學(xué)形成重視，上課形式古板，學(xué)生對方程式?jīng)]有產(chǎn)生足夠的興趣。教師講述了課本上有關(guān)方程式的知識，讓學(xué)生學(xué)會使用方程式，學(xué)生在短時間內(nèi)對方程式的理解不夠透徹，無法體會到方程式解題的簡便，使方程教學(xué)在數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。

二、方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提升策略

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)方程式的興趣

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加受到重視，為了更好地傳授知識，提升教學(xué)質(zhì)量，廣大一線教師提出很多適合當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)模式。教師們推陳出新，逐漸摒棄了先前課堂上教師一個人在講臺上照本宣科的講課模式，引進了更符合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中，教師開始廣泛使用多媒體教學(xué)，通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成帶有卡通圖片、動畫短片的多媒體課件。將乏味枯燥的講課模式變得生動有趣，讓學(xué)生在課堂上更加投入地學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)方程更有興趣。這樣一來就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)方程式產(chǎn)生興趣，他們才更愿意認真學(xué)習(xí)方程式，才能將方程式更好地運用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高解題效率，提升學(xué)習(xí)成績。

2.加強教師對方程教學(xué)的重視，改變學(xué)生對方程式的認識

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師并沒有將方程教學(xué)作為重點去講，只是像其他數(shù)學(xué)知識一樣在課堂上講給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上做一些習(xí)題練習(xí)，課下布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)，老師批改完這節(jié)課就算結(jié)束了，并沒有對數(shù)學(xué)方程教學(xué)形成重視。這就使部分學(xué)生在課堂上對方程式掌握得不扎實，課下又得不到鍛煉。因此對方程式的應(yīng)用不能得心應(yīng)手，不能切實地運用在解答問題中。平時練習(xí)少，考試時不能熟練運用，影響考試成績。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強對方程教學(xué)的重視。課堂上多提問，學(xué)生有不懂的地方及時指導(dǎo)，多觀察學(xué)生運用方程式解答問題的方法是否得當(dāng)。多鼓勵學(xué)生用方程式解答問題，讓學(xué)生認識到方程式解答問題的簡便之處，將方程式更好地運用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.拓展學(xué)生對方程式的使用范圍，提高方程式的應(yīng)用效率

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)方程式的應(yīng)用不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以廣泛運用于生活中。例如，小紅的媽媽想要在圣誕節(jié)送禮物給3個朋友，甲朋友比一朋友多1個禮物，丙朋友比乙朋友多25個禮物，丙朋友收到的禮物是甲朋友的3倍，那么乙朋友收到了幾個禮物？假如小明的爸爸每天騎摩托車上班以每小時16千米的速度行駛90千米到達單位，下班回家時每小時行駛15千米到家。那么小明的爸爸上下班路上平均速度是多少？類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)，還可以讓父母在家里多提出類似的問題，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)方程式解答，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方程，運用方程解答問題。

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程的關(guān)鍵時期，學(xué)生在此期間能夠掌握好數(shù)學(xué)方程，有效運用數(shù)學(xué)方程，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，將會在以后解題過程中受益無窮，使以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

參考文獻：

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