江敏霞

廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)蓮塘小學(xué) 廣東廣州 510980

小學(xué)英語(yǔ)教師為學(xué)生布置合理的課外作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課堂的自然補(bǔ)充和有效延伸，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠完成教學(xué)反饋。而這也是新課改下必須做好的重要工作，要求教師精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，真正有效發(fā)揮課外作業(yè)的作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的意義

如今新課改的落實(shí)如火如荼，新的教學(xué)體系要求教師能夠有效組織科學(xué)合理的課外活動(dòng)，通過行之有效的課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，教師需結(jié)合小學(xué)生在這一年齡段的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)與布置，讓學(xué)生可以更好地鞏固并拓展英語(yǔ)知識(shí)體系[1]。與此同時(shí)，小學(xué)生還能在完成課外作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的短板，促使其自主地查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。而教師也可以通過課外作業(yè)這一有效的教學(xué)反饋手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為開展有針對(duì)性的教學(xué)而提供參考。因此，巧妙布置小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)具有重要意義。

二、巧妙布置小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的策略

（一）多層次的課外作業(yè)布置方式

在新課改下，要求教師能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。而表現(xiàn)在課外作業(yè)布置方面，即是要求教師設(shè)計(jì)出層次性的課外作業(yè)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠達(dá)到教學(xué)目的。比如在《Have a good time in Hainan》這一課程教學(xué)中，教師可以采用多層次課外作業(yè)布置方式，將其課堂教學(xué)延伸到課外活動(dòng)中去。這一多層次課外作業(yè)可包括三層：第一，搜尋一些海南景點(diǎn)，在相關(guān)圖片上寫下相關(guān)英文名稱；第二，用連貫的英語(yǔ)來描述你最喜歡的海南景點(diǎn)，上交作業(yè)后，可在課堂中讓其他學(xué)生來猜是哪一個(gè)海南景點(diǎn)。第三，以“我打算去某個(gè)海南景點(diǎn)游玩”為主題，寫一篇作文。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生鞏固“主語(yǔ)+be going to+動(dòng)詞原形”的句型及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，并加固sea、swim、visit、sock等單詞的記憶，還可以溫習(xí) go by plane、go to Hainan、swim in the sea 等等短句。這一課外作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容安排上體現(xiàn)了合理的梯度性，讓不同層次的學(xué)生可以在其英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力上提高其層次水平，既可調(diào)動(dòng)其自主性與積極性，還能夠激發(fā)其良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）以課外活動(dòng)實(shí)踐為主的課外作業(yè)布置方式

除了書面作業(yè)，課外實(shí)踐活動(dòng)也是一種非常重要的課外作業(yè)布置方式。在這種課外活動(dòng)過程中，可以更好地營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，突顯出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。比如在《Seeyou at theparty》這一課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間以若干名同學(xué)為一個(gè)小組，組內(nèi)分工合作，共同安排和組織一個(gè)小型party。在完成這個(gè)課外作業(yè)的過程中，可以通過真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來真正掌握以下一些教學(xué)重點(diǎn)：invite people to events and activities（邀請(qǐng)人們參加某事件和活動(dòng)）、accept or decline（接受或拒絕）、simply explain responses（坦白的解釋和回應(yīng)）、If you come,pleasecall me on……（如果你來，就致電……）、I’d like to（我想……）。同時(shí)，學(xué)生可以更好地鞏固和掌握invite（邀請(qǐng)）、special（特別）、surprised（驚訝）、begin（開始）、p.m.arrive（下午到達(dá)）、call（打電話）、gate（大門）等等詞匯。而這一課外作業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)非常真實(shí)的情境，利于促使學(xué)生學(xué)以致用，提高其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，解決生活中的實(shí)際問題。

（三）基于開放性的課外作業(yè)布置方式

新課改倡導(dǎo)開放性的學(xué)習(xí)方式，旨在鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，從而提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。而要將課堂教學(xué)延伸至課外，則教師可以在遵循貼近生活的原則，布置開放性的課外作業(yè)[3]。比如在《How to stay safe》的課文教學(xué)方面，教師就可以設(shè)置開放性的課外作業(yè)，讓學(xué)生自主去觀察生活中的安全行為和不安全行為，然后寫成一篇文章。如學(xué)生在放學(xué)回家的路上，去觀察路人的交通安全行為，在論述相應(yīng)文章的過程中，可以充分掌握crossthestreet、safety crossing、crosstheroad、traffic light等相關(guān)詞匯和短句，同時(shí)可以掌握相關(guān)安全知識(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用：（1）Cross the street at the traffic lights or safety crossing.在交通燈或安全十字路口過馬路。（2）Don’t cross the road when the traffic light is red.交通燈紅燈時(shí)不要過馬路。而這一課外作業(yè)具有開放性，則學(xué)生可以自主選擇觀察內(nèi)容，比如學(xué)生可以選家庭內(nèi)部的不安全行為：（1）Don’trunon thestairs.不要在樓梯上跑步。（2）Don’tclimb up and play ontheroof.不要爬上屋頂玩耍。又比如社會(huì)中的不安全行為：Don’t takeany money or candy from strangersin thestreet.不要在街上從陌生人身上拿走任何錢或糖果。通過開放性的課外作業(yè)，可以開拓學(xué)生的眼界，使其可以學(xué)到更多保護(hù)自身安全的知識(shí)和技能，同時(shí)更好地掌握這一課程的內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分重視巧妙設(shè)置課外作業(yè)，通過有效的課外延伸教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，拓展其眼界，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還能幫助教師反思英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的得與失，做到教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，有效提高教與學(xué)的質(zhì)量。