張芳

摘 要 小學(xué)生思維以形象為主，他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的知識(shí)感興趣。然而，很多數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)。這就需要教師遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，本文圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展直觀教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);直觀;認(rèn)知;教學(xué);形象

中圖分類(lèi)號(hào)：H319????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0243-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要能夠站在學(xué)生的角度去教授新的知識(shí)，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去對(duì)物體進(jìn)行直觀教學(xué)和感受，學(xué)會(huì)利用多媒體信息技術(shù)對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行清晰的展示，讓學(xué)生能夠清楚而全面的認(rèn)識(shí)到概念和邏輯關(guān)系，繼而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩。

一、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，使抽象知識(shí)形態(tài)化

處在小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理方面尚未成熟，對(duì)事物的好奇心和求知欲也比較強(qiáng)烈，因此教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得多姿多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠符合學(xué)生的心理，把數(shù)學(xué)知識(shí)制作成flash，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加清晰、全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“平移”這一課時(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)制作相關(guān)的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”、“推拉門(mén)”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平移的由來(lái)以及它們的相關(guān)性質(zhì)。通過(guò)這種動(dòng)畫(huà)教學(xué)的模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，也能夠更好地去滿足他們的好奇心和求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋中翱翔。

二、利用直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性知識(shí)

要真正意義上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不能單純地依靠課堂時(shí)間去獲得，學(xué)生要能夠利用自己的課余時(shí)間去復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于敘述。低年級(jí)的學(xué)生有時(shí)候看不懂題意，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們能夠自己邊讀邊思考，課本中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都不能忽視。教師在教授新課時(shí)要告訴學(xué)生課本中的插畫(huà)也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生要能夠把教學(xué)的直觀性和自身的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，更好地去豐富學(xué)生的理解能力。當(dāng)然，在學(xué)生觀察圖片的過(guò)程中，教師也要指引學(xué)生如何觀察，并給他們作出詳細(xì)的解釋和說(shuō)明，讓他們真正知曉插圖的含義。例如，在學(xué)習(xí)用符號(hào)和圖畫(huà)來(lái)表示應(yīng)用題的時(shí)候，可教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象在課前準(zhǔn)備好兩幅圖畫(huà)，讓他們通過(guò)這兩幅圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生觀察圖片，回答左邊有幾棵大樹(shù)，后來(lái)又種植了幾棵？并把這些大樹(shù)用圓圈圈出來(lái)，告訴他們這些表示數(shù)量的結(jié)合，要學(xué)會(huì)用加法來(lái)列算式，繼而更好地理解圖畫(huà)和符號(hào)的意思。

三、以觸覺(jué)為基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解

認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知能力的提高是建立在感官刺激的基礎(chǔ)之上的。實(shí)踐證明，視覺(jué)和觸覺(jué)在直觀教學(xué)中起著不可估量的作用，也能夠取得較好的效果。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以觸覺(jué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手去觸摸實(shí)物，而不僅僅是用肉眼去觀察。教師在教授新知識(shí)時(shí)可以準(zhǔn)備好不同的物體，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球體模型等，讓學(xué)生在課堂上可以觀察到不同物體的形狀，并讓他們?nèi)ビ|摸不同物體并交流自己的感受。通過(guò)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)不同的物體有了一定的了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，能夠一定程度上讓學(xué)生在自己的腦海中形成一種模型概念，也能夠進(jìn)一步達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法有了一定的興趣，繼而更好地提高他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、利用教具直觀，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

眾所周知，教具和學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺，尤其在教授幾何方面知識(shí)時(shí)教師可以利用教具讓學(xué)生更加全面、直觀地去觀察物體，繼而培養(yǎng)他們的空間觀念。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生去列舉生活中一些長(zhǎng)方體的物體，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)認(rèn)識(shí)，接著教師呈現(xiàn)長(zhǎng)方體的模具，讓學(xué)生去觀察長(zhǎng)方體并總結(jié)出一些長(zhǎng)方體的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生的空間想象能力有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行觀察時(shí)，要按照面、棱、頂點(diǎn)的順序逐一觀察，學(xué)生對(duì)“棱”這一概念比較模糊，這時(shí)教師可以給出解釋和說(shuō)明，讓學(xué)生真正意義上了解什么是棱。最后，教師給學(xué)生做出總結(jié)“從不同角度觀察同一物體時(shí)，看到的形狀是不同的”。通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)空間幾何的體驗(yàn)和理解。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。除此之外更重要的是，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切身地去感知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，繼而更好地去汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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