陳秋蘭

摘 要 開展轟轟烈烈的支教工作活動(dòng)，我國(guó)已經(jīng)有好幾年了，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師自愿申請(qǐng)支教;有剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生申請(qǐng)去支教;有跨省去支教的;有跨縣去支教的，支教的意義非常重大，能互相傳遞兩個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、為遙遠(yuǎn)的兩個(gè)地區(qū)架起文化、愛心之橋。

關(guān)鍵詞 支教教師;教育教學(xué);地方方言

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0059-01

支教老師如何開展自己的教育教學(xué)工作呢？通過我本人的支教實(shí)踐，認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)，有利于開展自己的支教教育教學(xué)工作。

一、識(shí)大局，踏實(shí)認(rèn)真工作，有利于開展自己的支教教育教學(xué)工作

今年九月開學(xué)伊始，按照縣教育局的工作安排，我來到了支教學(xué)?！琢昕h鹿原鎮(zhèn)第二中心小學(xué)報(bào)到。自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。每?5節(jié)課，另加2日早讀，2日午讀，并兼任班主任工作，我毫無怨言地承擔(dān)起了工作任務(wù)，并嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、常用的當(dāng)?shù)氐胤椒窖?，有利于開展自己的支教教學(xué)教育工作

課余時(shí)，聽工勤人員說起了當(dāng)?shù)氐姆窖裕行┱Z句不明其意，爾后我用心地聽，默默地記，短時(shí)間就熟悉了當(dāng)?shù)胤窖缘娜粘Ｓ谜Z，工作中與學(xué)生家長(zhǎng)交流起來就沒有一點(diǎn)壓力，師生關(guān)系也融洽了。

例如班上有個(gè)叫唐警軍的學(xué)生，以前總不做作業(yè)，非常不講衛(wèi)生。到他家家訪時(shí)，了解到其父母離異，父親去外地打工了，家里只有一個(gè)86歲的爺爺。走進(jìn)房?jī)?nèi)也能聞到異味，我真正明白了一個(gè)不幸的孩子背后有一個(gè)不幸的家庭，后來我常去他家用當(dāng)?shù)胤窖耘c其年邁的爺爺交流，并指導(dǎo)唐同學(xué)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，輔導(dǎo)他做作業(yè)，買一些文具在他有進(jìn)步時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一段時(shí)間后，唐警軍變了，講衛(wèi)生了，做作業(yè)積極了，聽課也認(rèn)真了。

三、關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，有利于開展自己的支教教學(xué)教育工作

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。

所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種狀況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，用心地鼓勵(lì)來深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際狀況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、經(jīng)常走訪，深入每個(gè)學(xué)生家庭了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及家庭背景，有利于開展支教教育教學(xué)工作

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特和凱利提出的社會(huì)互動(dòng)理論認(rèn)為，任何人際關(guān)系的本質(zhì)是互動(dòng)，而互動(dòng)的核心是相互依賴，社會(huì)學(xué)中將這種相互依賴稱之為“相倚”，應(yīng)該說，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)追求應(yīng)當(dāng)是“彼此相倚”型的互動(dòng)，因?yàn)樵谶@種類型的互動(dòng)中，才能真正凸現(xiàn)雙方的主體地位，體現(xiàn)主動(dòng)性。

班上有個(gè)男生叫唐熊佳，他很愛運(yùn)動(dòng)，并且活潑可愛，但在同學(xué)們的眼中認(rèn)為他是一個(gè)調(diào)皮、不聽話、腦子很笨的學(xué)生。我先是找前科任老師了解這個(gè)學(xué)生的情況，接著打電話和他媽媽交流，知道這個(gè)學(xué)生是奶奶一手帶大的，奶奶爺爺十分弱愛，我根據(jù)他的家庭背景、在班上的表現(xiàn)及孩子心理特點(diǎn)查找了很多心理學(xué)書籍和相關(guān)案例，然后對(duì)他進(jìn)行有的放矢、針對(duì)性的教育教學(xué)，這個(gè)孩子改變很多，效果很好。

五、與當(dāng)?shù)乩蠋煻嘟涣鹘逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、多進(jìn)行教研活動(dòng)，有利于開展支教教育教學(xué)工作

教研活動(dòng)以課堂為陣地、以教學(xué)為中心，是一種指向教育教學(xué)實(shí)踐問題的解決和教師自身素質(zhì)提升的行動(dòng)方式。教研活動(dòng)的開展有利于教師專業(yè)化的發(fā)展，有利于更好地調(diào)動(dòng)一線教師教育創(chuàng)新的積極性。

我來到炎陵縣鹿原鎮(zhèn)第二中心小學(xué)后，多次與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行教研活動(dòng)，充分利用教研活動(dòng)這個(gè)陣地來交流、切磋兩個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)工作，探討新的教育教學(xué)方法，提高當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃虒W(xué)質(zhì)量。

六、用愛心、耐心面對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生，有利于開展支教教育教學(xué)工作

我來到炎陵縣鹿原鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，學(xué)校安排我教四年級(jí)的105班，全班共41人，這是一個(gè)誰也不愿意接手的“爛”班。通過向前科任老師了解情況，我根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際，走訪了很多學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)利用班級(jí)微信群和遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生家長(zhǎng)直接聯(lián)系溝通交流，并制定出班約、班規(guī)，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，用愛去感化他（她）們。通過一段時(shí)間后，學(xué)風(fēng)大有轉(zhuǎn)變，班上欠作業(yè)的少了，上課聽講認(rèn)真了，坐姿端正了。通過半年的努力，105班的成績(jī)進(jìn)步很大，期末統(tǒng)考成績(jī)上了一個(gè)大臺(tái)階。

回顧半年來的支教工作，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺(tái)施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財(cái)富。在今后的工作中，我將以此為起點(diǎn)，不斷磨礪自我，更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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