周建蘆

摘 要：我班是理科普通班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但我認(rèn)為我班絕大多數(shù)的學(xué)生還是想好好學(xué)習(xí)的，只是他們的個(gè)人行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不怎么對(duì)頭，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)動(dòng)力，遇挫折就逃避，等等。所以，作為班主任的我主要工作是規(guī)范學(xué)生的行為，尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，擺正做事的態(tài)度。以下是我班級(jí)管理工作中的兩個(gè)案例。

關(guān)鍵詞：班級(jí)紀(jì)律；批評(píng)教育

我班某男甲，是我班的某學(xué)科課代表，是個(gè)大塊頭，坐在班級(jí)最后一排，違紀(jì)行為時(shí)有，但大事沒(méi)有，小事不斷。學(xué)期一開(kāi)始，我直接任命班委，擔(dān)心班級(jí)剛組建相互不熟悉，班委沒(méi)威性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)班委的管理要絕對(duì)的服從，不可與班委發(fā)生爭(zhēng)吵更不能打架，跟班委過(guò)不去就是跟我過(guò)不去。如果你對(duì)班委的管理有意見(jiàn)，你可以直接來(lái)找我，跟我講，我會(huì)處理的。我也把班委叫出來(lái)，把班委的工作做了較詳細(xì)地安排，也強(qiáng)調(diào)在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)言語(yǔ)要文明，不可與同學(xué)發(fā)生沖突，有什么委屈的跟我講，管管不聽(tīng)的同學(xué)跟我說(shuō)。

開(kāi)學(xué)前兩星期算風(fēng)平浪靜，沒(méi)什么違紀(jì)的事發(fā)生。到了第三個(gè)星期，星期二晚自修該男甲就與一位女班委發(fā)生了爭(zhēng)吵。起因就是該男甲把班委記在本子上的晚自修第二節(jié)較吵的同學(xué)的名字擦掉了，當(dāng)然也有他自己的名字。第二天我把記在本子上的三位同學(xué)叫出來(lái)，他們也承認(rèn)他們講了幾句話，但對(duì)當(dāng)日班委管理的方式反感，說(shuō)班委大聲地喊，又拍桌子。我給他們分析了一下班委為什么喊：第一，你說(shuō)收作業(yè)，我強(qiáng)調(diào)過(guò)作業(yè)課間收，課上一律不能收作業(yè)。你違反了班規(guī)在先，還理直氣壯。第二，你們沒(méi)聽(tīng)班委的管理，而且班委已經(jīng)多次提示你們了。第三，你把記事本上名字劃掉，你沒(méi)權(quán)利劃，更沒(méi)有尊重班委和我這個(gè)班主任。我講了很多，我講一句，他就回一句，他就死抓住班委管理粗暴，顯得一臉的不服的樣子。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)氣憤，還有這種不可理喻的家伙。最后我說(shuō)我會(huì)把班委叫出來(lái)的，會(huì)批評(píng)她的管理方式。后來(lái)，我分析了一下該男甲的心理，他承認(rèn)他自己是錯(cuò)了，但班委也錯(cuò)了，兩個(gè)人應(yīng)該同時(shí)受批評(píng)受處罰的，為什么單單就批評(píng)他呢。

校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，某晚自修我把各科課代表叫出來(lái)，問(wèn)了下同學(xué)做作業(yè)的情況和交作業(yè)的情況。語(yǔ)文課代表和英語(yǔ)課代表說(shuō)就某男甲經(jīng)常不交的，問(wèn)他說(shuō)作業(yè)本沒(méi)了。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)這名字有點(diǎn)生氣，作為課代表竟然不交作業(yè)。我就把他單獨(dú)留下，問(wèn)他作業(yè)本是不是真的丟了。他說(shuō)高一時(shí)發(fā)的語(yǔ)文作業(yè)本是找不到了，英語(yǔ)作業(yè)寫(xiě)不來(lái)。我問(wèn)他想不想考大學(xué)的。他說(shuō)想的。我說(shuō)語(yǔ)文英語(yǔ)是必考的學(xué)科，你這兩門(mén)都不學(xué)好，考上大學(xué)是很難的。講了一大堆，我讓他無(wú)論你喜不喜歡這門(mén)學(xué)科，我希望他咬著牙堅(jiān)持下來(lái)。作業(yè)本丟了，我想你有辦法解決的。但在期中考試前，我又問(wèn)了下各科交作業(yè)的情況，又有該男甲的名字。這次他不找借口了，而是抵賴，說(shuō)自己交了，忘了交了。我又無(wú)語(yǔ)了。我說(shuō)這是你品德的問(wèn)題了，現(xiàn)在學(xué)會(huì)撒謊了。我以前認(rèn)為你只是學(xué)習(xí)上有點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)在連品德都出問(wèn)題了。你給我的印象越來(lái)越差了。他低著頭走了。從該男甲的行為可以推測(cè)，他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，尤其是對(duì)不感興趣的，基礎(chǔ)差的學(xué)科，同時(shí)也存在一種抵觸的心理。

某男乙，也是某學(xué)科的課代表，比較陽(yáng)光，跟同學(xué)關(guān)系相處的還不錯(cuò)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)前期，我班的男同學(xué)有幸的被安排為校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的跑旗手，在某星期五第五節(jié)課的體育課上進(jìn)行跑旗訓(xùn)練，訓(xùn)練好后離下課還有15分鐘左右，體育老師就讓他們回教室了，那時(shí)我剛好去上衛(wèi)生間，看見(jiàn)他們回教室了，問(wèn)了一下說(shuō)：跑旗訓(xùn)練結(jié)束了，老師讓他們回教室。那我就在教室里站了會(huì)，大概3分鐘過(guò)去了還有5位男同學(xué)沒(méi)到教室，問(wèn)了下班長(zhǎng)說(shuō)可能去吃飯了。剛說(shuō)完，3位男同學(xué)帶著雞蛋馃進(jìn)來(lái)了，那時(shí)我是很惱火，真想讓他們把馃扔到垃圾桶去。該男乙就在其中，我讓他們?cè)诮淌议T(mén)口站著。1分鐘后，我把他們帶到辦公室邊上的連廊上進(jìn)行教育，我跟他們講這是違紀(jì)行為，影響不好，希望他們不要再犯了，改掉這些臭毛病，等等。而且也翻了舊賬，他在自習(xí)課上經(jīng)常和同桌前后桌說(shuō)話。該男乙在我每說(shuō)一句話，他就回我一句，說(shuō)改需要時(shí)間的，要慢慢來(lái)的這樣類似的話。我說(shuō)難道你以后違紀(jì)都是應(yīng)該的，這樣你給我張時(shí)間表，什么時(shí)間能改過(guò)來(lái)。這樣該男乙可能對(duì)我有意見(jiàn)，看見(jiàn)我都不響了，上我的課經(jīng)常低著頭，漫不經(jīng)心地。這可能是個(gè)偶發(fā)事件，但可以反映出某些學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的淡漠，有僥幸心理。我的處理也不到位，我說(shuō)話的方式他可能接收不了，對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的不良的影響。有一次體育課下課我在班里，剛好遇到他幫任課老師的電腦搬來(lái)了，滿頭大汗的。我脫口而出說(shuō)了句服務(wù)這么周到的，他回了句說(shuō)這是必須的。第二天上我的課，叫他回答了問(wèn)題，回答的還好，我說(shuō)，嗯，回答的不錯(cuò)。之后，不論在課間看見(jiàn)我，還是在寢室，都是笑呵呵的。

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生會(huì)違反各種校規(guī)校紀(jì)，一條校規(guī)班規(guī)會(huì)違反多次，所以班主任對(duì)學(xué)生某些違紀(jì)行為要包容不縱容，更需耐心的教育和引導(dǎo)。在他們的潛意識(shí)里知道自己的某些行為是不對(duì)的，只是他們的自控能力較差，要給他們一定的時(shí)間去糾正。在處理事情上班主任要公平，公正，多多的表?yè)P(yáng)，贊美他們，因?yàn)樗麄兪莻€(gè)不太懂事的大孩子。他們可能因?yàn)槟銦o(wú)意中的一句話或一個(gè)行為，給了他們學(xué)習(xí)的理由或動(dòng)力，因?yàn)橛行W(xué)生是為我們老師學(xué)習(xí)的。班主任要耐心靜心地傾聽(tīng)他們心中的想法，走進(jìn)他們的世界，融入他們的生活，成為他們的朋友，因?yàn)樗麄冃枰覀兊恼J(rèn)同與理解。