王國奎

摘 要：數(shù)學具有邏輯性很強的特點，將多媒體運用到教學中可讓數(shù)學知識更加直觀和生動，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，拓展學生的學習視野，讓學生更好地體驗數(shù)學學習的過程。文章從數(shù)學教學中多媒體運用的意義和必要性、多媒體運用出現(xiàn)的一些問題和誤區(qū)、數(shù)學教學中多媒體的運用策略幾方面，研究數(shù)學教學中多媒體的運用。

關鍵詞：數(shù)學教學；多媒體；運用策略；學習視野

中圖分類號：G434；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0057-01

雖然多媒體在數(shù)學教學中已經(jīng)得到了廣泛運用，但是很多教師都沒有充分發(fā)揮出多媒體的作用。因此，在數(shù)學教學中，教師要結合學生的實際學習情況，運用多媒體讓數(shù)學課堂變得更加豐富有趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和熱情，促進數(shù)學課堂教學效率的提升。

一、數(shù)學教學中多媒體運用的意義和必要性

小學階段的學生認知能力和獨立思考能力還沒有發(fā)展完全，對很多數(shù)學知識的認識不夠全面，但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式把學生的思維能力局限在了課堂上，學生沒辦法真正將生活與數(shù)學知識聯(lián)系在一起，不利于學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。另外，學生活潑好動，枯燥的課堂環(huán)境難以激發(fā)他們的學習興趣。而多媒體教學的運用則可以改變這種教學現(xiàn)狀，豐富了數(shù)學教學資源，這是傳統(tǒng)教學方法難以做到的。在數(shù)學教學中運用多媒體，學生可以自己利用課余時間收集與課堂教學相關的知識點，做好課前預習，這對教學目標的高效完成有積極的促進作用，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在數(shù)學教學中運用多媒體是非常有必要的。

二、多媒體運用出現(xiàn)的一些問題和誤區(qū)

（1）教師盲目使用課件。目前，數(shù)學教師都運用多媒體教學課件，但是一些教師忽視了教學課件與教學內(nèi)容的結合，認為只要是多媒體技術展現(xiàn)出來的，就能達到很好的教學效果。有的教師甚至直接從網(wǎng)上下載教學課件，與實際的數(shù)學教學內(nèi)容不相符合，學生從教師的教學課件中無法理解重點和難點，抑制了數(shù)學思維的發(fā)展。

（2）過度依賴多媒體。數(shù)學教學中，教師應該科學合理地運用多媒體。但是在實際的數(shù)學教學中，教師把多媒體當成了主要教學手段，不管講解什么知識都喜歡運用多媒體。這種教學只是形式上好看，忽視了數(shù)學教學的實質(zhì)性，學生在學習過程中更多的是跟著教師的教學設計走，整體的思維沒有得到發(fā)展，對數(shù)學知識的吸收程度非常弱。

（3）運用多媒體的方法不恰當。教師運用多媒體的方法直接決定著課堂教學效率。從目前的數(shù)學教學來看，部分教師沒有掌握多媒體的運用方法，忽視了與學生的溝通和交流，導致多媒體教學課件設計過于主觀，不利于學生思維能力的發(fā)展；還有部分教師為了追求教學進度，只是一味地按照多媒體進行講解，學生的學習效果非常低下。

三、數(shù)學教學中多媒體的運用策略

（1）突出教學重點，突破教學難點。數(shù)學是一門理論性比較強的學科，小學階段的學生思維能力還沒有發(fā)展完全，因此他們在學習數(shù)學的過程中會遇到很多問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師很難將抽象化的知識講解透徹，難以促進學生思維能力的提升。而教師將多媒體教學運用到數(shù)學教學中，則能夠改變這種教學現(xiàn)狀，使抽象的數(shù)學知識變得更加生動具體，刺激學生的各項感官。比如，在人教版小學數(shù)學“圓”這一內(nèi)容的教學中，主要的教學目標是讓學生掌握圓的部分名稱以及探索圓的特征。教師在教學過程中就可以利用多媒體課件，將圓的折疊過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地看到圓中間的折痕，從而理解圓心的概念。這種教學過程生動又有趣，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）將抽象轉為具體，提高學習效率。學生的思維發(fā)展與數(shù)學的抽象性是相互矛盾的，因此教師要利用科學有效的教學方法幫助學生轉變思維，促進學生對數(shù)學知識的理解，提升學生的學習效率。比如，在教學人教版小學數(shù)學與“直線”相關的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設生活化的情境，讓學生從自己熟悉的情境中理解數(shù)學知識，這比讓學生只記憶相關的概念和理論知識更有效率。在引導學生理解“射線”這一概念的時候，教師就可以以“車燈射出的光線”為例，用多媒體視頻展示到學生面前，并讓學生從實際的情境中抽象出概念：車燈的光線射得很遠、光線是直的、車燈的光線是由一個點射出的，從而加深他們對射線這一概念的理解。

（3）擴充教學內(nèi)容，將數(shù)學問題生活化。多媒體包含了視頻以及音頻等技術，教師可以充分利用多媒體的這些技術開展教學，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師還可以利用多媒體將數(shù)學問題與生活實際更好地聯(lián)系在一起，將數(shù)學知識生活化，讓學生可以更加直觀靈活地理解數(shù)學知識。比如，在人教版小學數(shù)學“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用多媒體收集生活中常見的圓柱體和圓錐體展示給學生，讓學生的思維擴展到教材以外，提升他們的學習效率。

四、結束語

綜上所述，教師在數(shù)學教學中運用多媒體教學的時候應該講究方式方法，將現(xiàn)代化的教學手段與傳統(tǒng)的教學模式緊密結合在一起，實現(xiàn)數(shù)學教學效率的最大化。同時，教師要充分運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的實踐能力。

參考文獻：

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