朱崢

摘要：實(shí)現(xiàn)技工院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的必要途徑之一，是通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等的操作訓(xùn)練，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。在這個(gè)過(guò)程中，需要面對(duì)的是現(xiàn)今技工院校數(shù)控設(shè)備出現(xiàn)的大量故障和問(wèn)題。所以，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)今技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率高的原因分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)對(duì)策有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何降低學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的故障率進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備 故障原因

一、技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率高的原因分析

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障的水平比較低

現(xiàn)今，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，理論水平和操作技能水平存在著參差不齊的問(wèn)題。這樣就容易造成在操作數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的過(guò)程中一旦出現(xiàn)故障，學(xué)生沒(méi)有正確的判斷和認(rèn)識(shí)，而且實(shí)習(xí)的學(xué)生又比較多，多次不良操作造成了大范圍的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障發(fā)生責(zé)任承擔(dān)未能夠明確和進(jìn)行清晰的界定

技工院校現(xiàn)今在數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作運(yùn)用的過(guò)程中，很大程度上對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障發(fā)生責(zé)任的追究并沒(méi)有清楚地界定。現(xiàn)今大多數(shù)技工院校將實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師作為直接責(zé)任人，但最終責(zé)任還是學(xué)校相關(guān)管理部門。而對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的主要使用人員——學(xué)生并沒(méi)有清楚的責(zé)任界定，導(dǎo)致學(xué)生未能擔(dān)負(fù)起保護(hù)設(shè)備，愛(ài)護(hù)設(shè)備的責(zé)任。這是也是現(xiàn)今技工院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率高的重要原因之一。

3.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備日常維修工作未能夠系統(tǒng)化地進(jìn)行

現(xiàn)今，技工院校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理中存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是日常例行的設(shè)備檢查工作未能夠有效進(jìn)行。一般而言，技工院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備在使用過(guò)程中只有出現(xiàn)大故障的時(shí)候，才會(huì)組織相關(guān)人員進(jìn)行故障的排查和維修。這樣就存在可以簡(jiǎn)單處理的故障，由于未能及時(shí)維修而造成更嚴(yán)重的故障現(xiàn)象出現(xiàn)，為今后設(shè)備出現(xiàn)的故障埋下隱患。

二、降低技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率的對(duì)策分析

1.強(qiáng)化學(xué)生在操作數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備中安全教育工作的進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備的責(zé)任心

技工院校為了能夠降低學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率，實(shí)習(xí)教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用的安全教育工作，尤其是對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作中的安全注意事項(xiàng)和使用標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白哪些操作不能私自進(jìn)行，哪些操作不能隨意進(jìn)行；強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的程序和步驟進(jìn)行相關(guān)的操作，以保證數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全使用。

2.明確故障追究責(zé)任，界定責(zé)任承擔(dān)主體

技工院校在組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的操作和訓(xùn)練過(guò)程中，相關(guān)管理部門要對(duì)學(xué)生聲明故障出現(xiàn)的責(zé)任追究主體和責(zé)任承擔(dān)的多少。如在實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作的過(guò)程中，除設(shè)備本身存在的需要被維修的故障和設(shè)備運(yùn)作不良而發(fā)生的故障之外，如果存在由于學(xué)生刻意隨意操作或未能按照相關(guān)步驟程序進(jìn)行操作而造成的故障，學(xué)校相關(guān)部門要將學(xué)生和教師界定為第一故障負(fù)責(zé)任，使其擔(dān)負(fù)直接的故障賠償責(zé)任。這樣，就能夠憑借故障賠償責(zé)任的界定及責(zé)任追究強(qiáng)化學(xué)生和教師對(duì)設(shè)備負(fù)責(zé)任的專業(yè)態(tài)度的形成，降低設(shè)備的故障率。

3.強(qiáng)化故障管理工作，嚴(yán)格進(jìn)行設(shè)備系統(tǒng)化

例行維修工作為了能夠降低技工院校設(shè)備的故障率，技工院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要切實(shí)強(qiáng)化故障維修管理工作的日常管理程序和標(biāo)準(zhǔn)的制定，并且督促其嚴(yán)格的落實(shí)。首先，要組織專業(yè)維管人員定期進(jìn)行深層次的故障排查和維修。這就要求管理部門不斷強(qiáng)化維管人員的培訓(xùn)和引進(jìn)工作，增加資金投入。其次，校管理部門要切實(shí)強(qiáng)化監(jiān)督管理工作，深入實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部進(jìn)行設(shè)備操作運(yùn)行的檢查，督促相關(guān)工作人員做好設(shè)備故障原因分析，并及時(shí)進(jìn)行管理。

三、小結(jié)

綜上所述，技工院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備故障率較高是學(xué)生非專業(yè)化操作、日常保養(yǎng)、故障維修工作缺乏以及故障責(zé)任主體未能夠明確等多方面造成的，所以校管理部門要從強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)控設(shè)備安全教育工作的進(jìn)行、嚴(yán)格責(zé)任追究主體以及強(qiáng)化日常例行檢查工作等方面降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備的故障率。