樊云

摘要：研究性教學(xué)法是在分析一系列開(kāi)放性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，靈活、高效地沿用各類(lèi)方式，賦予學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，大幅度提升高校日語(yǔ)課程教學(xué)的效率和水平的一種教學(xué)方法。本文客觀闡述了研究性教學(xué)法的特征，探討了其在高校日語(yǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)法 高校 日語(yǔ)教學(xué)

研究性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)，能積極鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能和創(chuàng)新意識(shí)。如今，這種教學(xué)法被視為我國(guó)高校教育中的一種有效方式。

一、研究性教學(xué)法的特征

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的意識(shí)

研究性教學(xué)法主張營(yíng)造開(kāi)放、多元化的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以自由合理地選擇研究對(duì)象，通過(guò)自主探索與合作分析等途徑獲得豐富的體驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師主要扮演著指導(dǎo)者的角色，重點(diǎn)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)必要的知識(shí)點(diǎn)。

2.鍛煉學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)方式的能力

在研究性教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，其要求學(xué)生應(yīng)掌握多樣化的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要求教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)、個(gè)性化特征等因素，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

此外，教師要滿足學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)需求，鍛煉學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)方式的能力。在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的背景下，教師必須鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合技能，而研究性教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，能引領(lǐng)他們參與不同的實(shí)踐項(xiàng)目，有助于他們形成強(qiáng)烈的個(gè)性觀念，以及完善的知識(shí)體系。

二、研究性教學(xué)法運(yùn)用于高校日語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)和策略

1.運(yùn)用要點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)合適的引導(dǎo)情境

在高校日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用研究性教學(xué)法，教師要充分考慮學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、心理特征和思維發(fā)展規(guī)律等因素，營(yíng)造出和諧愉悅的交流氛圍，創(chuàng)設(shè)出生活化的引導(dǎo)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升高校學(xué)生的日語(yǔ)水平。

（2）規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)過(guò)程

歸根結(jié)底，研究性教學(xué)法就是在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生更多研究和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。尤其是在高校日語(yǔ)教學(xué)中，教師需要依照最新的日語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的教學(xué)情境，保證學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主設(shè)計(jì)解決方案，最終形成合理的研究結(jié)論。

2.運(yùn)用策略

（1）促成課堂教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)相融合

首先，教師應(yīng)基于全新的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富的研究性問(wèn)題情境，適當(dāng)?shù)卮┎逖芯繉?zhuān)題內(nèi)容，保證學(xué)生在探究體驗(yàn)的過(guò)程中能挖掘更多的問(wèn)題，體驗(yàn)到研究的趣味性。

其次，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主體探究意識(shí)。在開(kāi)展高校日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)前，有些學(xué)生存在日語(yǔ)詞匯發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等狀況。基于此，教師必須適當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自主篩選發(fā)音正確的詞匯，促使學(xué)生在不斷糾錯(cuò)的情況下取得進(jìn)步。

（2）做到課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)相融合

首先，高校日語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)日語(yǔ)教學(xué)科研的力度，他們的科研思想、技能、成果等，都代表了教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平。因此，教師需要潛心研究相關(guān)的教學(xué)理論和方法，不斷提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，做到課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)相融合。

其次，高校日語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與和日語(yǔ)相關(guān)的科研活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展學(xué)術(shù)探究與科研實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。

因此，在日后高校日語(yǔ)教學(xué)中，教師必須竭盡全力融合教學(xué)與相關(guān)科研內(nèi)容，為學(xué)生提供一系列可靠的科研條件，強(qiáng)化高校學(xué)生日語(yǔ)學(xué)術(shù)研究的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高校教育深入改革的背景下，教師應(yīng)積極改良日語(yǔ)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是高校教師的核心使命。此外，在高校日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用研究性教學(xué)法，這不僅有助于全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，還有利于鍛煉他們的實(shí)踐探究技能。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院文化與旅游學(xué)院）