何毅萍

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，以及新的《體育與健康課程標(biāo)準》的頒布與實施，人們逐漸認識到健康的生活方式和規(guī)范的體育鍛煉習(xí)慣對生活的重要性。因此，體育教學(xué)觀念和方法正在發(fā)生改變，體育教學(xué)也正朝著科學(xué)、規(guī)范，且更有利于學(xué)生身心健康的方向發(fā)展。在新形勢下，廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼教專業(yè)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價上也進行了改革創(chuàng)新。本文以廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述了高校幼教專業(yè)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校幼教專業(yè) 體育教學(xué)模式 創(chuàng)新

在高校幼教專業(yè)體育教學(xué)過程中，由于幼教專業(yè)的特點，所以教師應(yīng)該選擇符合幼兒心理和生理發(fā)育的體育項目進行教學(xué)，這就要求高校幼教專業(yè)課堂設(shè)置的體育項目要達到幼兒身心發(fā)展的需求，而不是隨意挑選一些簡單的體育活動。因此，在高校幼教專業(yè)體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，調(diào)動幼兒體育學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師還要兼顧幼兒不同的特點和需求，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)模式，讓所有的幼兒都能得到相應(yīng)的提高和鍛煉。如面對不愛運動的幼兒，教師應(yīng)該因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵他們和好動的幼兒一起進行體育鍛煉，從而全面提高幼兒的綜合能力。

一、提高高校幼教專業(yè)體育教學(xué)的因素

第一，幼兒更好的發(fā)展，離不開幼兒園的支持和幫助，因為幼兒園是幼兒生活的主要場所，幼兒很多習(xí)慣的養(yǎng)成都是基于幼兒園的環(huán)境影響，所以幼兒園應(yīng)該重視幼兒體育教學(xué)，根據(jù)實際情況制定一套符合幼兒體育教學(xué)的工作計劃，完善幼兒體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和制度。

第二，高校幼教專業(yè)體育教師應(yīng)不斷完善和提高自己的專業(yè)水平，根據(jù)自身的教學(xué)水平和經(jīng)驗，分項進行幼教專業(yè)體育教學(xué)，并通過了解幼兒的心理狀態(tài)，掌握他們的性格特點，以便和幼兒交朋友。因此，在完成日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，幼教專業(yè)體育教師還要進行相關(guān)的培訓(xùn)和進修，提高自身的教學(xué)水平。

第三，家長應(yīng)該認識到幼兒體育教學(xué)的重要性，不要用陳舊的眼光和傳統(tǒng)的經(jīng)驗去對待體育教學(xué)。這不僅不利于孩子身心健康的發(fā)展，也不利于孩子與其他幼兒的有效溝通。家長應(yīng)該明白，幼兒體育教學(xué)是孩子成長中一門關(guān)鍵的技能課程，如果錯過了這個黃金發(fā)育期，可能會導(dǎo)致孩子的某些能力得不到鍛煉和發(fā)展，從而影響孩子以后的生長發(fā)育。

二、高校幼教專業(yè)體育教學(xué)存在的問題

首先，從幼兒身體素質(zhì)方面分析，體育課程創(chuàng)新度不夠，形式過于單一，達不到新課程改革的要求，同時對提高幼兒身體素質(zhì)的效果不明顯。幼兒階段正是幼兒身體各項機能快速發(fā)育的階段，教師如何在課程設(shè)置中加以創(chuàng)新，實現(xiàn)鍛煉幼兒身體、提高幼兒身體素質(zhì)的目標(biāo)是十分關(guān)鍵的。

其次，教師應(yīng)該強化自身的體育教學(xué)意識，認識到幼兒體育學(xué)習(xí)對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的意義和價值。部分幼兒園不重視體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，導(dǎo)致體育教學(xué)不科學(xué)、不規(guī)范，達不到鍛煉幼兒身體的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)新高校幼教專業(yè)體育教學(xué)模式的必要性

創(chuàng)新高校幼教專業(yè)體育教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)幼兒的體育精神，使幼兒擁有一個健康的體魄，同時促進幼兒身體和心理的健康發(fā)育。因此，高校幼教專業(yè)體育教師應(yīng)該加強自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活多變地進行教學(xué)，使幼教專業(yè)的學(xué)生對體育種類有了更多的了解和向往，從而激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，找到適合自己的體育項目，為今后的幼兒教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

在幼兒教學(xué)過程中，戶外活動教學(xué)是其重要部分，所以創(chuàng)新課外活動模式具有重要意義。分析多年的教學(xué)實踐表明，創(chuàng)新課外活動教學(xué)模式，有利于幼兒激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)幼兒進行一些有創(chuàng)意的游戲和學(xué)習(xí)項目，充分調(diào)動幼兒的體育學(xué)習(xí)熱情。因此，高校幼教專業(yè)的體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，把游戲融入體育教學(xué)。如高校幼教體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)方法和計劃，以幼教專業(yè)學(xué)生的興趣愛好為基本出發(fā)點，結(jié)合配套的教學(xué)器材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的興趣和體育教學(xué)活動相結(jié)合，并將教學(xué)內(nèi)容分為多個部分，依據(jù)每個部分的教學(xué)特點進行串聯(lián)式教學(xué)。

四、高校幼教專業(yè)體育教學(xué)的創(chuàng)新思路探究——以廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

1.高校幼教專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院提高了體育理論教學(xué)的重視程度，加強了理論教學(xué)和課前、課后的輔導(dǎo)，這在探索高校幼教專業(yè)體育教學(xué)模式中具有重要意義。廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幼教專業(yè)教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出在進行幼教專業(yè)體育教學(xué)過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變對體育理論知識教學(xué)的看法，提高對理論知識的重視程度。因為理論知識是體育技能鍛煉的基礎(chǔ)，忽略了理論知識的教學(xué)，不利于提升幼教體育教學(xué)效果。此外，在重視理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合幼教專業(yè)學(xué)生的興趣愛好，以及廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國學(xué)禮儀為教學(xué)特色的要求，為學(xué)生提供豐富多彩且適合他們心理和生理特點的體育項目，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼教專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容主要包括健美操、武術(shù)、幼兒操、體育游戲和創(chuàng)編方法。幼兒操又包括排舞三字經(jīng)、幼兒啦啦操，符合我校的特色，且適合幼教專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要。體育游戲的目的是讓幼兒掌握游戲的方法，讓幼兒在游戲的過程中懂得游戲的組織和設(shè)計方法。因此，在高校幼教專業(yè)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用游戲形式，并創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)幼兒特點的體育活動，以便幼教專業(yè)學(xué)生在步入工作崗位后進行有的放矢的教學(xué)。

2.改革體育教學(xué)課堂模式，滲透專業(yè)特點

豐富的課堂內(nèi)容是引導(dǎo)幼教專業(yè)學(xué)生投身體育鍛煉的有效措施。在進行幼教專業(yè)體育教學(xué)時，教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式，并與專業(yè)相滲透，以取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)場教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H工作進行教學(xué)的組織形式，它是課堂教學(xué)的輔助形成，也是廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼教專業(yè)體育教學(xué)的特色，所以教師應(yīng)該有計劃地組織現(xiàn)場教學(xué)，提高體育教學(xué)效率。不僅如此，現(xiàn)場教學(xué)給幼教專業(yè)學(xué)生提供了更多練習(xí)的機會，教師可以利用體育課前15分鐘安排他們進行實踐，鼓勵他們參與課堂教學(xué)。如在高校幼教專業(yè)體育課堂上，教師可以讓幼教專業(yè)學(xué)生分組進行自編游戲和幼兒操，并要求學(xué)生在本小組內(nèi)組織教學(xué)。這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，也促使學(xué)生掌握開展體育活動的方法，達到了鍛煉學(xué)生組織能力和語言表達能力的目的。

3.建立科學(xué)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育活動和競賽類教學(xué)內(nèi)容

在課間操的內(nèi)容上，教師可以進行創(chuàng)新。如廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色教學(xué)內(nèi)容是幼兒啦啦操、國學(xué)武術(shù)操，這些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校比較重視的教學(xué)素材。基于教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，部分體育教學(xué)項目還有待創(chuàng)新，這就要求教師多收集一些體育活動作為教學(xué)內(nèi)容，定期更換傳統(tǒng)的課間操，讓學(xué)生不斷地憧憬新事物，并積極接納新東西，從而提高他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。這樣，不僅提高了高校幼教專業(yè)體育教師的教學(xué)能力，還為幼教專業(yè)學(xué)生日后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

4.注重體育課教學(xué)內(nèi)容形式的變化，理論與實際有機結(jié)合

體育理論的教學(xué)是非常關(guān)鍵的，它可以讓幼教專業(yè)學(xué)生了解體育的概念和作用。幼教專業(yè)學(xué)生在掌握了體育課程理論知識的基礎(chǔ)上，會對體育學(xué)科的理解更加深刻。此外，理論和實踐對于幼兒體育教學(xué)來說都非常重要，所以在增強幼教專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的情況下，也要注重加深幼教專業(yè)學(xué)生對幼兒體育的理解。

5.在幼教專業(yè)體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣

在高校幼教專業(yè)體育課教學(xué)中，教師應(yīng)該取消單一的結(jié)果評價，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度納入評價體系，著眼于學(xué)生身體條件的基礎(chǔ)差異，更加關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立重在促進學(xué)生轉(zhuǎn)變與發(fā)展的形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合評價方式，不用統(tǒng)一標(biāo)準來要求學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，為他們的終身體育鍛煉服務(wù)。

五、結(jié)束語

通過對高校幼教專業(yè)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的分析，我們可知，傳統(tǒng)的幼教專業(yè)體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，這就要求高校幼教體育教師根據(jù)專業(yè)的特點，結(jié)合自身的經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新和改革幼教體育教學(xué)模式，以切實提高高校幼教專業(yè)體育教學(xué)效率。

參考文獻：

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（作者單位：廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院）