劉涵

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷深入，中高職銜接課程的改革已經(jīng)成為一大重點(diǎn)。中高職銜接課程的改革具有優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)中高職銜接課程聯(lián)系的作用，是解決當(dāng)前中高職銜接課程問(wèn)題的主要方式。文章以旅游專業(yè)為例，簡(jiǎn)單介紹中高職銜接課程的作用，分析目前中高職銜接課程存在的問(wèn)題，并探討合適的改革方案。

關(guān)鍵詞：中高職；銜接課程；改革；旅游專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中高職銜接課程的作用

中高職銜接課程體系是銜接中職教育和高職教育的課程體系，是保證中高職教育一體化的基礎(chǔ)。高職教育作為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)人才的主要教育體系，其對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求比較高。因此，中職學(xué)生進(jìn)入高職院校后，需要盡可能快地適應(yīng)高職教育體系，并達(dá)到高職教育的專業(yè)要求。中高職銜接課程的意義就在于幫助中職學(xué)生快速過(guò)渡到高職教育中去。

二、目前中高職銜接課程體系存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不一致

由于中職教育和高職教育在人才培養(yǎng)深度上的區(qū)別，二者的教學(xué)目標(biāo)往往存在不一致的情況。這樣一來(lái)，中高職銜接課程體系就出現(xiàn)了根本上的分歧，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)準(zhǔn)確的發(fā)展方向。中職教育和高職教育的定位混亂，使得中高職銜接課程體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法具有針對(duì)性，難以真正起到培養(yǎng)固定專業(yè)人才的作用。

2.課程銜接不緊密

目前我國(guó)中高職銜接課程在課程設(shè)置上卻存在課程內(nèi)容銜接不緊密的情況，導(dǎo)致中高職教育脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到中高職教育一體化的目標(biāo)。以旅游專業(yè)為例，中職旅游專業(yè)課程內(nèi)容和高職旅游專業(yè)課程內(nèi)容存在著較大的跨度，但是中高職銜接課程體系卻沒(méi)有對(duì)這段空白進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使得學(xué)生無(wú)法快速?gòu)闹新氄n程過(guò)渡到高職課程中。

3.課程內(nèi)容過(guò)于重復(fù)

由于中職教育和高職教育教學(xué)目標(biāo)的不一致和課程銜接的不緊密，使得二者在專業(yè)課程上存在許多重復(fù)的內(nèi)容。在旅游專業(yè)中，很多課程是學(xué)生取得中級(jí)相關(guān)證書的必學(xué)課程，當(dāng)學(xué)生取得相關(guān)證書后，在高職教育中遇到重復(fù)課程就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、旅游專業(yè)中高職銜接課程改革方案

1.制訂進(jìn)階性的同一教學(xué)目標(biāo)

制訂進(jìn)階性的同一教學(xué)目標(biāo)是指中職教育和高職教育應(yīng)該設(shè)立同一教學(xué)目標(biāo)，而高職教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是中職教育教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)階和深化。只有這樣，學(xué)生才能由始至終明白其學(xué)習(xí)的目的，中高職教育也能更有效地為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才。在旅游專業(yè)中，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中級(jí)旅游專業(yè)技能型人才，那么高職教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在該教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，如培養(yǎng)高級(jí)旅游專業(yè)技能型復(fù)合人才。

2.構(gòu)建中高職教育一體化課程

構(gòu)建中高職教育一體化課程的主要目的在于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中職課程到高職課程的轉(zhuǎn)變。因此，構(gòu)建中高職教育一體化課程的首要任務(wù)，是確保中職教育課程和高職教育課程的銜接性。這就意味著需要針對(duì)中高職銜接課程體系進(jìn)行重新設(shè)置，從教學(xué)課程、課程內(nèi)容等多方面進(jìn)行整改，整體符合由易到難的規(guī)律，保證旅游專業(yè)知識(shí)與技能可以分層次傳授給學(xué)生。

3.優(yōu)化中高職銜接課程

優(yōu)化中高職銜接課程主要從兩方面著手，一方面是保證課程內(nèi)容的有效性，即高職旅游專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)以中職旅游專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在內(nèi)容深度更進(jìn)一步的同時(shí)，盡量減少內(nèi)容重復(fù)性。另一方面則是從多個(gè)角度出發(fā)，綜合提升旅游專業(yè)能力。除開(kāi)常規(guī)的課本內(nèi)容外，高職旅游專業(yè)課程還需要對(duì)中職旅游專業(yè)課程從實(shí)踐、設(shè)計(jì)、策劃、營(yíng)銷等多方面進(jìn)行擴(kuò)充，使學(xué)生能真正成為高級(jí)旅游專業(yè)技能型復(fù)合人才。

中高職教育銜接課程作為銜接中職教育和高職教育的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)受到充分的重視?；谀壳爸懈呗氥暯诱n程體系中存在的諸多問(wèn)題，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出反應(yīng)，制訂方案。這樣，中高職教育體系的教育意義才能得到充分展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒錫慧.旅游管理專業(yè)中高職教學(xué)體系銜接研究——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西教育，2017（31）：98-99.

[2]王華麗.旅游專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建與研究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017（6）：241-242.