摘 要：“初中地理課程育德”主要是在初中地理的教學過程中，利用各種教育方法、策略，來培養(yǎng)學生的品德，諸如世界觀、方法論、行為習慣、心理健康、科學思維、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等方面，以達到“立德樹人”的目的。

關鍵詞：課程；育德；初中地理

“初中地理課程育德”主要是在初中地理的教學過程中，根據(jù)課程特點，如地理科學的人地相關性，地理教學內容的區(qū)域性和廣泛性以及地理教學過程的直觀性和實踐性等，結合學生年齡特點，利用各種教育方法、策略，來培養(yǎng)學生的德性，諸如世界觀、方法論、行為習慣、心理健康、科學思維、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等方面，以達到“立德樹人”的目的。

在此，以我所執(zhí)教的《天氣和氣候》，談談初中地理“課程育德”的具體教學目標和方法。

一、 教育發(fā)展對地理教學滲透社會主義核心價值觀的要求

重慶市教委在2009年發(fā)布了《重慶市中小學課程育德指導綱要（試行）》。其中，對于中學地理“課程育德”提出的要求是：

1. 引導學生了解地球所處宇宙環(huán)境，了解人類對宇宙空間的探索和開發(fā)及中國宇航事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的宇宙觀，激發(fā)學生對宇航事業(yè)的向往，培養(yǎng)愛國主義熱情及民族自豪感。

2. 引導學生了解地理環(huán)境的整體性和差異性，懂得地理要素之間相互影響、相互聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關系，幫助學生正確認識自然環(huán)境和社會環(huán)境。

3. 引導學生了解世界，初步建立全球意識，懂得國際合作的價值，形成全球意識為今后作為中國的新型建設者做準備。

4. 培養(yǎng)學生關心祖國的基本地理國情，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，鼓勵學生認真學習，為祖國和家鄉(xiāng)的建設貢獻自己的力量。

5. 引導學生了解祖國和家鄉(xiāng)的民族構成，增強學生對民族團結重要性的認識，培養(yǎng)學生懂得尊重各民族生活習俗。

6. 引導學生關心祖國、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟社會發(fā)展及環(huán)境變化，增強對生態(tài)環(huán)境的保護意識，初步建立可持續(xù)發(fā)展觀。

二、 新課標對地理“課程育德”的突出體現(xiàn)

初中地理課程標準中，地理核心價值觀教育突出體現(xiàn)在“課程性質”的“思想性”中。地理課程的“思想性”是指“地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想教育的內容。”

三、 初中地理“課程育德”的有效途徑

（一） 深挖教學素材，明確德育目標

《天氣和氣候》這節(jié)課，我確定了本節(jié)課如下的德育目標：1.關注大氣環(huán)境，增強環(huán)保意識、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。2.體現(xiàn)“生活地理”，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感。3.教會學生自主探究，合作學習，感受團結的力量。4.樹立科學的辨證觀念，正確對待天氣和氣候與人類的關系。

（二） 創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)觀念情感

一是結合社會時事熱點，如神舟九號的順利發(fā)射與天氣的關系、“中國首善”陳光標提出銷售新鮮空氣，這兩個問題的提出都在課堂上刺激了學生的感官，學生們產(chǎn)生了激烈的爭論。

二是通過設計開放式的問題。近年來全球氣候變暖這一大趨勢充分體現(xiàn)了氣候與環(huán)境的密切聯(lián)系，學生們也是有所了解的。為了讓學生樹立正確的環(huán)境觀，聯(lián)系學生實際拋出了問題“為了家鄉(xiāng)的發(fā)展，為了保護環(huán)境，我們中學生應該做什么？”。

通過這樣一些問題情境的設計，既豐富了課堂形式，同時也培養(yǎng)了學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立正確的環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀和科學的辯證觀念。

（三） 聯(lián)系生活實際，滲透情感教育

要培養(yǎng)學生“關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！本捅仨氁诮虒W過程中，充分聯(lián)系生活實際。例如，重慶人愛吃火鍋、柑橘的種植、南北方飲食習慣的不同、房屋建筑的特色、幫助父母選擇新房子等等，讓學生感受到地理來源于生活，并通過對生活的體驗和感受，滲透情感教育。

（四） 活動激發(fā)興趣，激勵樹立自信

以動畫視頻《草船借箭》引入新課“天氣和氣候”，是初中學生比較喜歡觀賞的一種藝術形式，符合初一學生的認知特點。另外，本節(jié)課的難點是“天氣預報”，采用“比一比”和“是否妥當”兩個活動，用學生喜愛的游戲形式，也能夠大大激發(fā)學生對于學習地理的興趣，同時讓教學難點在趣味活動中自然突破。

在課堂教學中，教師要注意多用鼓勵性語言，讓盡可能多的學生都能得到老師的贊美。激勵性評價使學生增強了探究地理知識的自信心，始終保持一種健康向上的心態(tài)，積極投入學習之中。

（五） 合作探究學習，培養(yǎng)團結協(xié)作

在本節(jié)課的學習中，我并沒有將學生刻意分成固定的若干小組，甚至“坐圈圈”，而是根據(jù)需要，臨時采取同桌兩人小組、前后四人小組和按照座位，以列為組的形式。這樣的組合既方便、靈活，又能讓學生以多種方式，與不同同學形成伙伴關系，合作學習的范圍更廣泛。在小組活動形式的設計上，有問題討論和合作游戲。

在小組合作探究學習的過程中，學生們積極踴躍，互幫互學，共同完成學習任務?！昂献鲗W習”能做到競爭與合作的統(tǒng)一，讓學生充分感受到集體智慧的力量，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

（六） 開展實踐活動，升華情感教育

結合《天氣和氣候》的教學內容，我設置了一個學生的課后實踐活動，要求以保護大氣環(huán)境為主題，圍繞低碳生活，聯(lián)系中學生實際，寫一份環(huán)保倡議書。這樣的實踐活動，打破了傳統(tǒng)的課堂封閉教學，有利于培養(yǎng)學生的探究學習能力，這也是新課標的理念和要求，更讓學生在熟悉的家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會環(huán)境中，切身感受到人類活動對大氣環(huán)境的影響，并通過撰寫倡議書，形成“尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣”。

實踐證明，初中地理教學過程中的“課程育德”，教師要把握好學科育德的廣度和深度，充分發(fā)揮“教師主導，學生主體”的作用，使其自主探究、合作學習，將教學活動由課堂延伸到課外，在生動的體驗中，自我感悟、內在提升，促進學生認知與情感的和諧統(tǒng)一發(fā)展，并自覺、愉悅地在生活中踐行。

參考文獻：

[1]中國教育部.義務教育地理課程標準（2011版）[S].北京師范大學出版社，2011.

[2]重慶市教育委員會.重慶市中小學課程育德指導綱要（試行）[S].2009.

作者簡介：謝萍，重慶市，重慶市第九十五初級中學校。