摘 要：隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了長足的進(jìn)步，同時(shí)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中也有了更多的應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅從教學(xué)手段，也從教學(xué)模式以及教育觀念上帶來了具有積極意義的沖擊?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，注定將會(huì)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來重要的積極影響?；诖吮尘?，本文首先介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)發(fā)展情況，然后分析了信息技術(shù)對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的積極作用，以期為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)更多的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有所啟示。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展以及在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境也隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，這也對高中數(shù)學(xué)老師的知識(shí)和理念、能力和技能等多方面的綜合素質(zhì)有了更高的要求。在現(xiàn)代信息技術(shù)下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，需要老師能夠擁有相應(yīng)的新理念和有效的操作實(shí)踐能力。但是現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著一些老師在教學(xué)理念和實(shí)際操作方面有不足之處，這也會(huì)阻礙著現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

一、 技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為

現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的和復(fù)雜的行為體系，而在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中體現(xiàn)尤為明顯，屬于教學(xué)活動(dòng)的一部分實(shí)體內(nèi)容，所以對于課題教學(xué)來說，教學(xué)行為至關(guān)重要?；诂F(xiàn)代信息基礎(chǔ)的背景下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)由老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，這也是新課程改革的要求，脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)行為?，F(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和多媒體設(shè)備，可以改善傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)中枯燥無味的情況，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)以立體的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以身臨其境的感覺加深對知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以利用一些新時(shí)代信息技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題清晰的分解出來，整個(gè)講解過程也更容易被學(xué)生所理解，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

所以，研究教學(xué)行為的重點(diǎn)就是積極探索教學(xué)行為的發(fā)展規(guī)律和行為，而一種科學(xué)有效的教學(xué)行為對增加老師和學(xué)生之間的行為自覺性和提高教學(xué)行為的效率有著積極的意義。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣，不僅可以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐行為，也可以促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的效果，并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 信息技術(shù)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的促進(jìn)作用

（一） 提高老師的業(yè)務(wù)能力

在提高老師的課堂教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面，信息技術(shù)的應(yīng)用可以起到積極的作用，通過建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠給老師提供一個(gè)龐大的交流平臺(tái)，匯集來自世界各地的數(shù)學(xué)老師共同聚集在這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行相互之間的交流溝通，能夠?yàn)槔蠋焸兲峁└嗟谝痪€的經(jīng)驗(yàn)和資源，同時(shí)在遇到困難的時(shí)候也能夠得到更多的教學(xué)幫助。同時(shí)通過平臺(tái)交流，能夠讓老師學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)思想。通過實(shí)踐證明，能夠更多地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教育教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)老師，其教學(xué)方法、教育理念和教學(xué)思想總是比較先進(jìn)的。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般是通過老師的講解去向?qū)W生傳輸抽象而繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，但是效果并不好，現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以聲音、動(dòng)畫等多種形式于一身，在課堂教學(xué)中，老師可以通過動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的教學(xué)過程，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)知，通過聲音和動(dòng)畫可以刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象的展示，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠更形象地演示數(shù)學(xué)問題的核心，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

（二） 加強(qiáng)課堂上師生的交流

在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的是老師單獨(dú)的講授知識(shí)點(diǎn)，很少跟學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流。加上傳統(tǒng)的教學(xué)中更注重老師的權(quán)威性，為了維護(hù)自己的威望，很多老師在課堂上不茍一笑，拉遠(yuǎn)了老師和學(xué)生的距離。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，老師使用更多更先進(jìn)的教學(xué)方法，也促使老師在教學(xué)方法上有所轉(zhuǎn)變，能夠在課堂上增加和學(xué)生的互動(dòng)交流，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候能夠及時(shí)主動(dòng)地幫助學(xué)生。

更多地表現(xiàn)在課堂討論小組的建立上，通過小組討論，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師也能夠更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要更多地承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性地位。同時(shí)要利用信息技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)深入淺出的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，營造和諧的師生關(guān)系和良好的課堂環(huán)境。而通過信息基礎(chǔ)的支持，老師能夠更有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠更加主動(dòng)地參與到課堂的交流和溝通中。

三、 結(jié)束語

信息化已成為時(shí)代發(fā)展的主流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開信息技術(shù)，隨著我國新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的落實(shí)，以數(shù)字化模式和多媒體技術(shù)為代表的新時(shí)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注，成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和分析能力上都發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)理念方面也起到了積極的作用，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教育的進(jìn)程。

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作者簡介：趙壽忠，一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)。