辛玉杰

摘 要：要想使得教育體系改革順利轉(zhuǎn)型，就需要建立良好的教學(xué)方式，目前，在高校人才培養(yǎng)中已經(jīng)將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)能力能夠讓學(xué)生在今后工作中及時(shí)適應(yīng)工作內(nèi)容，正確面對(duì)行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，因此提高實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高校改革過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，本文分析高校實(shí)踐教學(xué)改革中存在的困境，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 實(shí)踐教學(xué) 改革 困境 對(duì)策

在高校中實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是使得高校教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代趨勢(shì)相符合。以高校理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在高校各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要作用。因此，我們必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在高校中的宣傳力度，找出解決其困境的方法，有效推動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革。[1]

一、高校實(shí)踐教學(xué)改革困境

1.改革面較為狹窄。高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從表面上來(lái)看其涉及到的范圍較為廣泛，但是從實(shí)際角度來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)主要涉及面積還是局限在辦學(xué)能力強(qiáng)的高校。實(shí)踐教學(xué)落實(shí)在這部分學(xué)校的主要原因就是受到辦學(xué)歷史和學(xué)校設(shè)備條件和教學(xué)資源等的限制，在具有優(yōu)勢(shì)的高校先實(shí)行實(shí)踐改革，使其成為模范高校。但是，我國(guó)多數(shù)高校教學(xué)資源等都嚴(yán)重缺乏，這就導(dǎo)致其無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐改革，最終造成我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)改革整體效率低下。[2]

2.實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)能力較弱。針對(duì)這一問(wèn)題，主要是就教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查研究。但是通過(guò)對(duì)其分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，目前所開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)并沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，不符合當(dāng)前教育改革需求。每個(gè)院校所屬的性質(zhì)不同，所運(yùn)用的教學(xué)方式也不相同，實(shí)踐教學(xué)模式如果過(guò)于單一，那么各院校所取得的教學(xué)成果是不同的。我們能夠看出我國(guó)實(shí)踐教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)實(shí)效性。

3.質(zhì)量監(jiān)管力度不夠。實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系當(dāng)前已經(jīng)被多數(shù)高校廣泛運(yùn)用，但是就實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)看還需要做很大的改進(jìn)，尤其是在監(jiān)控力度方面，其缺乏較強(qiáng)的監(jiān)控能力。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，監(jiān)控人員職責(zé)分配。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管過(guò)程中，監(jiān)管人員主要是由教育人員來(lái)?yè)?dān)任的，這就造成監(jiān)管環(huán)節(jié)過(guò)多，無(wú)法有效發(fā)揮監(jiān)管職能。另一方面，監(jiān)測(cè)系統(tǒng)自身。高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程中，并沒(méi)有針對(duì)其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，而是單純將專業(yè)提議作為標(biāo)準(zhǔn)，這就使得監(jiān)管實(shí)效性下降。[3]

二、高校實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

目前在高等教育發(fā)展過(guò)程中，高校是培養(yǎng)人才的重要基地。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育就必須有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，將提高教學(xué)實(shí)效性作為主要目標(biāo)。結(jié)合前文所闡述的內(nèi)容，來(lái)制定相關(guān)的對(duì)策，以此來(lái)為高校實(shí)踐教學(xué)改革提供幫助。

1.加強(qiáng)改革力度。加強(qiáng)改革力度的主要目的是將實(shí)踐教學(xué)更好的融入到高校教學(xué)體系改革中，使其能夠?qū)?shí)踐教學(xué)作為改革的基礎(chǔ)。就加強(qiáng)改革力度來(lái)講，主要實(shí)行以下幾種改革方式：

（1）拓展改革的深度與廣度。目前實(shí)踐教學(xué)改革所針對(duì)的對(duì)象僅僅是辦學(xué)能力較強(qiáng)的高校，而在除此之外的高校中得不到全面的發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題來(lái)講，我國(guó)各項(xiàng)能力較弱的高校必須采取一定的應(yīng)對(duì)措施，要將實(shí)踐教學(xué)有效應(yīng)用到高校教學(xué)中，以此來(lái)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作模式。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是為當(dāng)今社會(huì)提供更加優(yōu)秀的專業(yè)型人才，使其能夠在工作中表現(xiàn)更加優(yōu)秀，具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這點(diǎn)來(lái)講，高校必須加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通力度，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到工作的主要性質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（3）建立現(xiàn)代大學(xué)制度。當(dāng)前高校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很難實(shí)現(xiàn)校政合作、校企合作和中外合作等辦學(xué)模式，因此高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠正確運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)這種方式能夠讓實(shí)踐教學(xué)有效融入到高校改革中，以此來(lái)促進(jìn)改革力度，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加其知識(shí)面。

2.因地制宜實(shí)施改革。因地制宜改革方式主要指的是在進(jìn)行高校實(shí)踐改革的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝Ｐ再|(zhì)來(lái)采用不同的改革措施。

對(duì)于部屬院校來(lái)講，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，要結(jié)合其內(nèi)部資金基礎(chǔ)和院校綜合實(shí)力，在此基礎(chǔ)上借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用客觀教育機(jī)構(gòu)來(lái)完善校企之間的合作。例如，利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

就歷史名校和地方性院校來(lái)講，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以采取外包的形式來(lái)將高校推廣出去，同時(shí)還要針對(duì)高校教師建立適合他們的學(xué)習(xí)基地，使教師各方面技能和素質(zhì)都得以提高。利用這種方式能夠很好的提高教師綜合實(shí)力，讓其更好的為實(shí)踐教學(xué)做貢獻(xiàn)，最終將高校整體師資能力提高上去。

3.建立質(zhì)量監(jiān)管體系。質(zhì)量監(jiān)管體系能夠優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo)，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)在高校實(shí)施改革的實(shí)效性。建立質(zhì)量監(jiān)管體系，需要基于以下幾個(gè)方面開(kāi)展：首先，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行全面的優(yōu)化，增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)性要求；其次，擴(kuò)大高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)管體系隊(duì)伍，包括專業(yè)監(jiān)管人員、校內(nèi)骨干等。增強(qiáng)監(jiān)控體系的占比，能夠?qū)Πl(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正；最后，放寬質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的權(quán)限，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正其中存在的問(wèn)題，發(fā)揮出控制效果。在上述三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效規(guī)范實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程，優(yōu)化改革手段，探索實(shí)踐課程改革新出路。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)作為高校改革的一項(xiàng)基本內(nèi)容，能夠最大限度的優(yōu)化高效教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)模式在我國(guó)高校當(dāng)中的開(kāi)展，正處于探索階段，存在一定的教學(xué)改革困境。此次研究結(jié)合高校發(fā)展實(shí)踐，探索優(yōu)化教學(xué)改革的對(duì)策，為我國(guó)高等教育水平的提升提供借鑒及指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉碧強(qiáng)， 葉陳欣. 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校本科生科研訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革——以福州大學(xué)為例[J]. 江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2013， 30（2）：75-81.

[2] 袁紅旗， 張景軍， 柳成志，等. 大學(xué)生野外地質(zhì)實(shí)踐教育改革與對(duì)策分析[J]. 亞太教育， 2016（14）：267-267.

[3] 邢綃紅. 我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策——以診所式法律教育模式為視角[J]. 黑龍江高教研究， 2011（4）：146-148.

[4] 徐放. 高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策[J]. 鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2008， 21（1）：88-91.