摘要：現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，教育部對于學校的培養(yǎng)提出了更高的要求，現(xiàn)在的社會是推行素質教育的社會，教育部實施了一系列的舉措來培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才。鄉(xiāng)土史作為素質課程的一部分，它可以有效的將鄉(xiāng)土歷史融入傳統(tǒng)的歷史教學中去，鄉(xiāng)土史貼近學生的生活，在正常歷史教學中穿插鄉(xiāng)土史，學生更加容易接受。傳統(tǒng)或者說常態(tài)化的歷史教學中由于歷史本身的性質，使得其在空間與時間上都與學生所處的時代有很大的差距，如果歷史教學中能夠插入鄉(xiāng)土教學則更加能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。當前教育部門相當重視鄉(xiāng)土歷史資源的應用，倡導國家課程與鄉(xiāng)土歷史課程相結合。本文主要探討了以會寧高中為例的高中歷史教學與鄉(xiāng)土史教學的有效關聯(lián)。

關鍵詞：高中歷史；鄉(xiāng)土史；會寧歷史

一、 會寧鄉(xiāng)土史教學資源整合及研究現(xiàn)狀

鄉(xiāng)土歷史作為歷史教學的一個補充，能夠從各個層面提升學生的歷史涵養(yǎng)，實施鄉(xiāng)土教育不僅僅一種歷史教育更是一種愛國主義的教育，通過學習鄉(xiāng)土歷史我們可以了解我們所生活環(huán)境的歷史背景，樹立學生愛國愛家的意識。培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的歷史榮譽感，我們必須重視鄉(xiāng)土教學，有意識地在課堂的歷史教學中融入鄉(xiāng)土歷史，增強學生的歷史學習興趣，消除學生對于歷史的陌生感，培養(yǎng)學生的愛國愛家的情操。

鄉(xiāng)土史其實體現(xiàn)了一個國家的歷史的局部縮影，它比較貼合當?shù)貙W生的一個生活環(huán)境，學生學習起來也比較會有感悟，它也是歷史的一個重要組成部分，鄉(xiāng)土歷史的教學是非常有利于歷史教學的。而會寧這個地方剛好具有很厚重的一個歷史背景，會寧具有古城遺址，而且這個遺址到現(xiàn)在還保存著，這對于鄉(xiāng)土史的教學也有很大的幫助，另外，在近現(xiàn)代同樣具有很高價值的歷史背景，它是紅軍長征勝利會師的地區(qū)，被人們稱為“紅色會寧”，因此可以通過結合會寧的歷史背景特點，將其融入到高中歷史的教學中去。但是會寧的氣候使屬于溫帶大陸性氣候邊緣，年降雨量少于400毫米，屬于偏干旱地區(qū)，因此這里的生活環(huán)境不是那么的好，需要構建學生的艱苦奮斗的精神以及人文素養(yǎng)。對于會寧高中的學生來說應該掌握會寧鄉(xiāng)土歷史的基本情況，將生活與學習相結合，了解自己所在這片土地的歷史背景，強化學生對歷史學習的一種興趣。

現(xiàn)在許多的學校都開始慢慢的重視鄉(xiāng)土歷史教育，通過實踐也表明這種方式對于高中歷史課程的教學具有很大的幫助，許多學校開始成立一些專門的鄉(xiāng)土歷史研究小組，探討一些好的鄉(xiāng)土歷史教學方式，使歷史從課本延伸到實踐，推動歷史教學的發(fā)展，通過一些先進科學的研究方法來探討鄉(xiāng)土歷史教學的作用。

二、 鄉(xiāng)土歷史教學的手段和形式

1. 在歷史課堂教學中融入鄉(xiāng)土歷史的知識

高中學生學習歷史的方式主要還是通過課堂教學的形式，對于學生來說他們最熟悉的莫過于自己的家鄉(xiāng)，如果我們能夠很好的將鄉(xiāng)土與歷史教學結合，將大大提高學生的歷史學習興趣，同時也符合當下素質教育的要求。這種方式不僅縮短了學生與知識的時空距離，同時有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，對于學生情感和價值觀的形成有很大的作用，達到新課改所規(guī)定的素質教育要求，在課堂上老師可以適當?shù)匮a充鄉(xiāng)土歷史的知識，適時地向學生介紹當?shù)氐臍v史文化特色，激發(fā)學生學習當?shù)貧v史的熱情，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪感。

2. 教師進行鄉(xiāng)土歷史教學的專題講座

由于歷史教學的課堂時間有限，如果在課堂上講述太多關于鄉(xiāng)土歷史的知識，則有可能拖慢教學進度，因此如果想要盡可能地講述鄉(xiāng)土歷史知識，則需要單獨開設有關于鄉(xiāng)土歷史教學的專題講座。而這就對老師提出了進一步的要求，老師需要在課前去收集一些資料，為學生提供當?shù)氐臍v史故事。然后通過媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的手段去呈現(xiàn)它，確保學生能夠有效理解課本以外的知識，增加學生歷史知識的積累量。對與會寧高中歷史教學而言，我們可以在講到紅軍會師的時候，根據(jù)《會寧縣志》的記載，毛澤東率領的紅軍隊伍就是從咱們學校門前經(jīng)過的，這樣學生將會有一種身臨其境的感覺，也會對這段歷史具有深刻的印象。

3. 歷史教學實踐活動中的應用

相對于枯燥的課堂教學而言，實踐教學更能激發(fā)學生的興趣，而鄉(xiāng)土歷史教學使得學生可以實地去感受歷史的風貌，再配上老師的講解，就會使得這段歷史變得活靈活現(xiàn)，而不至于讓學生感覺是在聽天書一樣，學生也會有更深的感悟，也培養(yǎng)了學生的人文情懷以及愛國主義情操。同時也能夠吸引學生的課堂注意力，使得學生對于歷史這門原本枯燥的學科變得更有興趣，也讓學生對于歷史沒有那么遙遠的隔閡感，從而調(diào)動了學生學習的積極性。

4. 布置鄉(xiāng)土歷史的課下作業(yè)

老師可以通過布置作業(yè)的形式讓學生去生活中挖掘鄉(xiāng)土歷史的素材，在這個過程中學生能夠做到主動積極的探索，可以選定一個角度去挖掘其背后所存在的歷史價值。在學生動手收集材料的過程中，可以引發(fā)學生對于歷史以及鄉(xiāng)土歷史的思考，可以通過在課堂上讓學生彼此交流心得或者講解自己所研究的鄉(xiāng)土歷史的角度，這也能大大幫助學生提高其歷史涵養(yǎng)以及對于歷史的合理見解，另外還能讓學生了解自己生活環(huán)境的今昔對比，明白社會的變遷以及現(xiàn)在這么好的生活的來之不易，能培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，以及愛家愛故土的情懷。

三、 總結

在高中歷史中融入鄉(xiāng)土歷史教學具有非常重大的意義，它不僅符合現(xiàn)代素質教育的要求，同時對于學生的人文方面的培養(yǎng)也具有重要的意義，它打破了以往學生被動接收歷史教學的局面，激發(fā)了學生對于學習歷史的積極性。另外鄉(xiāng)土歷史教學也能體現(xiàn)當?shù)氐臍v史教學的特色，對于會寧高中來說，會寧本身就具有很高的歷史研究意義，通過調(diào)查表明這種將鄉(xiāng)土歷史融入歷史教學的過程能夠幫助研究者對歷史有更深刻的認識，更加容易形成自己的一個觀點，這種教育也體現(xiàn)了當?shù)氐奶厣逃?，具有很高的?chuàng)新度，使老師的教學任務變得更為輕松，同時也充分利用了當?shù)氐馁Y源，這在很大程度上提高了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的人文情懷以及愛國主義意識。

參考文獻：

[1]鳳光宇.利用鄉(xiāng)土資源.開設歷史探究型課程的探索[J].歷史教學問題，2001，（4）.

作者簡介：

馬正業(yè)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學。