摘要：教師在初中英語閱讀課的教學過程中，應該回歸課本，著重于教材，幫助學生進一步夯實基礎，培養(yǎng)初中學生的基本英語學習能力，并且在此基礎上，豐富教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，同時還需要重視學生的課外閱讀，進而了解到更多的西方文化，將閱讀內(nèi)容深化從而來提高學生的閱讀情懷。

關鍵詞：初中英語；閱讀課堂；教學策略

英語的本質(zhì)是一門語言，學習英語是為了讓學生利用知識更好的與人交流，傳播文化，因此教師在教學的過程中，需要以培養(yǎng)學生的學習能力為主，在閱讀課堂中將理論知識深化，從而貫徹落實新課改下初中英語閱讀教學的新理念。下面，本人在自己多年教學經(jīng)驗地基礎上，不斷地實踐于探究，就如何進行初中英語教學與大家分享分享。

一、 抓教材，重基礎，培養(yǎng)學生基本技能

（一） 回歸課本，為閱讀教學打下夯實的基礎

英語的本質(zhì)和漢語相同，都是一門語言，但是兩者所承載的東西方文化又大不相同。因此，教師在初中英語的閱讀教學中，應該重視英語的“新異性”，在學習中鼓勵引導學生將英語發(fā)展為自己的第二語言。在具體的、實際的教學過程中，教師應當抓住教材，回歸課本，倡導學生將教材中的閱讀文章理解并充分掌握，因為對于學生而言，教材始終是一手的學習資源，也是最觸手可及的學習資料。與此同時，還應該在英語“新異性”的基礎上進行東西方文化的對比，從而幫助學生更好體驗西方文化的不同。如教師在講授《Food Festival》時，就可以用對比法幫助學生進行記憶，比如說，西方人在節(jié)日里喜歡吃比薩、烤肉、水果、沙拉類的，而我們東方就更偏向于全家聚在一起吃餃子，用來象征團團圓圓。通過學生實際生活情況的對比，讓學生進一步的了解東西方文化在細節(jié)上的差異。就這樣，教師在教學地過程中，注重教材知識的重點講解，以學生喜歡的話題為指引，回歸課本，進而激發(fā)學生學習興趣，從而為閱讀文章的教學打下一定的基礎。

（二） 注重融會貫通，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

英語的本質(zhì)是一門語言，因此，在某種意義上來講，教師的英語教學更多的是培養(yǎng)學生對英語語言的運用能力，讓學生將繁瑣的知識點進行融會貫通，從而培養(yǎng)起學生良好的學習習慣。那么在這個培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，教師需要先給學生樹立英語的學習是掌握知識的過程，特別是在閱讀理解的應用方面，培養(yǎng)起學生良好的學習習慣可以起到事半功倍的效果。首先，教師應當倡導學生堅持預習閱讀內(nèi)容，在初步了解閱讀大意的情況下課堂認真聽講，并且在此過程中，培養(yǎng)起學生一定的自主學習意識，比如說，將不認識的單詞進行整理等。然后呢，是學習完成后，教師需要引導學生將閱讀內(nèi)容進行整理，以便進一步的理解和掌握教材，進而從中培養(yǎng)語感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，在對初中英語閱讀教學進行徹底改革的同時也提高了學生的課堂效率。

二、 豐富教學模式，激發(fā)學生學習興趣

（一） 將多媒體技術與課堂進行有效結合

在初中英語閱讀教學中，教師應當注意以閱讀為載體來擴大學生們的眼界，通過增大學生的信息量來讓學生更好地應用英語，從而體現(xiàn)出英語學科在當今社會發(fā)展中的應用性。例如，教師在給學生們講授《English around the world》時，就可以通過豐富教學模式的教學方法來盡可能地激發(fā)學生學習興趣。比如說，幻燈片，教師以PPT的形式向學生展示英語在全世界范圍內(nèi)廣為傳播，同時不同國家的人講英語的方式也不同，并且在這個基礎上，教師還可以給學生一些如何學好英語的建議，在注重教材知識的同時又能夠將多媒體技術與課堂進行有效融合，激發(fā)了學生學習興趣。

（二） 小組合作探究，在高效中共同進步

英語的本質(zhì)是一門語言，教師在初中英語教學教學過程中，最后要注意將閱讀回歸到學生英語能力提高的落腳點中來。在具體的閱讀課上，教師需要盡可能的創(chuàng)造機會，讓學生用描述出自己的觀點，從而讓學生在合作探究中共同進步。以《My Hobby》為例，教師在講授基本知識點的同時，就可以讓學生在課堂中相互交流“你最喜歡收集哪些東西”以及“平常生活中喜歡哪種音樂”等一些簡單純粹的問題，來讓學生在課堂中通過閱讀知識的學習，從而談出自己的觀點及想法，進而激發(fā)學生學習興趣，打造高效課堂。

三、 重視課外學習，引導學生了解更多的西方文化

（一） 注重閱讀，為學生營造一個良好的閱讀氛圍

一個良好的學習習慣能夠使學生受益終生，因此，教師在初中英語教學的過程中應當以發(fā)展和培養(yǎng)學生的閱讀習慣為主，鼓勵學生多讀書拓展眼界，增加知識的儲備量，進而了解更多的異國風土人情、文化、政治和風俗習慣等。在具體實施的過程中，教師應當注意以鼓勵學生多閱讀為主，比如說，在班級開展“圖書角”，倡導學生自發(fā)的將英語閱讀當做一種習慣，為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，從而引導學生了解更多的西方文化。除此之外，教師還可以帶領學生學習一些經(jīng)典的英文歌曲，進而增強學生的語感能力，從而引導學生了解更多的西方文化。

（二） 擴大閱讀價值，深化閱讀含義

英語的本質(zhì)如同漢語，是一門語言。閱讀的積累，能夠幫助學生積累一定的文學素養(yǎng)，教師初中英語閱讀教學的過程中，應該培養(yǎng)學生挖掘閱讀價值的能力，在學習知識的同時還能夠將之靈活運用，從而深化閱讀含義。例如，教師在給學生講授《Our clothes》時，可以告誡學生應當以內(nèi)在美為真的美，不要有盲目從眾的攀比心理。在講《The Developing World》時，可以給學生拓展到愛護我們的國家，以及我們國家現(xiàn)階段的發(fā)展情況和存在問題，進而將教材內(nèi)容深化，擴大了閱讀的文本價值，深化閱讀含義。因此。教師在上課的過程中，需要引導啟發(fā)學生閱讀知識進行不斷的思考，進而做到舉一反三，觸類旁通。

四、 結束語

在初中英語閱讀教學的過程中，教師應當以教材為主，著重培養(yǎng)學生的自主學習意識，鼓勵引導學生多讀書，讀好書，并且在這個過程中，將閱讀材料深化，做到知識點間的融會貫通，進而不斷提高自身的學習能力，從而提高教師的課堂效率。在實施英語閱讀教學新理念的過程中，還需要廣大教育同胞的共同努力，耐心引導，從而最大限度的促進學生的發(fā)展。

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作者簡介：

林志英，福建省泉州市，福建省安溪第一中學。