摘 要：教學(xué)中要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是提高他們的思維能力。只有思維能力提高了，才能應(yīng)對(duì)各種題型的變化，才能將較復(fù)雜的應(yīng)用題中隱含的條件求解出來(lái)。如果教學(xué)中不注意進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，那么學(xué)生就只能機(jī)械、僵化地套用公式，遇到有一定靈活性的應(yīng)用題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策，一籌莫展。本文將提出一系列的提高學(xué)生思維訓(xùn)練的方法，為廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練；策略

培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即思維活動(dòng)的教學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。要培養(yǎng)學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的雙基，思維能力是得不到提高的。

一、 鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么

我們的大腦與好奇心聯(lián)系在一起。隨著我們長(zhǎng)大變“成熟”，許多人開(kāi)始抑制或否認(rèn)自己天生的好奇心。要讓學(xué)生充滿著好奇心，問(wèn)問(wèn)自己為什么會(huì)發(fā)生這些事情，問(wèn)問(wèn)知道的人們。鍛煉好奇心最好的方式就是問(wèn)“為什么？”讓一天至少問(wèn)十個(gè)“為什么”成為學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生的大腦會(huì)變的愉快，也會(huì)有更多的解決自己的問(wèn)題的方案。怎樣才能讓學(xué)生多問(wèn)為什么？首先，作為教師應(yīng)放下架子，俯下身子，與學(xué)生平等，讓學(xué)生對(duì)教師無(wú)畏懼感，有親近感，正如俗話講：“親其師，信其道?！逼浯危處熞Ｗo(hù)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性，特別是差生發(fā)問(wèn)的積極性，因?yàn)槠綍r(shí)課堂發(fā)問(wèn)總是讓班內(nèi)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)上乘的學(xué)生搶去，而差生心理障礙多而復(fù)雜，害怕提出的問(wèn)題被同學(xué)嘲笑，不敢提問(wèn)，所以作為教師，當(dāng)班內(nèi)差生提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)多加以肯定、表?yè)P(yáng)，即使有些幼稚可笑、荒誕不稽的提問(wèn)也要善待，絕對(duì)不能發(fā)火爆脾氣，以為沖撞了你的教學(xué)秩序。要保護(hù)他們的自尊心和積極性。最后，教師要用啟發(fā)式的方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動(dòng)。更重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生從這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問(wèn)，并勇敢地提出自己的疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。

二、 趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

老師可以在課堂中舉辦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或者智力游戲。情境游戲就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)相關(guān)的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠深入到情境過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)可和積累。也可以采用一些角色教學(xué)的方式，強(qiáng)化一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，一些概念的問(wèn)題也是難點(diǎn)和重點(diǎn)的問(wèn)題，如果學(xué)生們不能掌握概念的內(nèi)涵，也就很難全面地掌握知識(shí)。因此也可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生們扮演數(shù)學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的一部分，這樣能夠讓學(xué)生更深刻地了解這些知識(shí)點(diǎn)，并且牢固地記著這些知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生在小學(xué)階段處于很難控制自己的時(shí)候，稍微有一點(diǎn)其他的動(dòng)靜都很難沉浸到學(xué)習(xí)中去。因此，可以增加課堂中的趣味性。首先把學(xué)生們的注意力吸引過(guò)來(lái)，當(dāng)注意力集中的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果也就上去了。老師通過(guò)營(yíng)造一種輕松的氛圍，鼓勵(lì)式引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而提高學(xué)習(xí)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式有著自己的意識(shí)和反應(yīng)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中多存在著填鴨式的教學(xué)方式，以老師為主而不是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式有時(shí)抹殺了培養(yǎng)學(xué)生自身的思維方式。要想培養(yǎng)學(xué)生自己的思維方式，第一，要激發(fā)學(xué)生的課堂興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛(ài)。第二，要充分發(fā)掘教材之中學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)的書本的藝術(shù)美和思想上的魅力。最后，我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生理解這種學(xué)習(xí)的方式，讓他們能夠運(yùn)用這種方式來(lái)自主的學(xué)習(xí)。由此，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也就培養(yǎng)了自己的思維方式。交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該少講、精講，有些問(wèn)題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間去操作去思考去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、 找準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。思維品質(zhì)包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有不同的培養(yǎng)手段。思維的深刻性既是數(shù)學(xué)的性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)既要以學(xué)生為基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性。數(shù)學(xué)思維的深刻性品質(zhì)的差異集中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的差異，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地思考問(wèn)題，養(yǎng)成追根究底的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可以考慮訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算速度，另一方面要盡量使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度。因?yàn)樗莆盏闹R(shí)越本質(zhì)、抽象程度越高，其適應(yīng)的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。另外，運(yùn)算速度不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度的差異，而且還有運(yùn)算習(xí)慣以及思維概括能力的差異。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻向?qū)W生提出速度方面的要求，使學(xué)生掌握速算的要領(lǐng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑是多方面的，解決學(xué)困生問(wèn)題也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，需要學(xué)校和教師共同的努力。我們要從一切為了學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們從自身的內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔文兵.加強(qiáng)思維訓(xùn)練提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].科學(xué)咨詢，2017，（33）：76.

作者簡(jiǎn)介：

張光芝，四川省德陽(yáng)市，廣漢市雒城鎮(zhèn)第一小學(xué)校。