陸顯金 韋錦翠

摘要：在學校當中，教導處是最為重要的職能部門之一，直接關(guān)系到教學研究和教學管理工作的開展，影響到學校的整體教育教學質(zhì)量。要想全方面加強農(nóng)村小學教學管理工作的質(zhì)量，就必須提高教導主任的工作執(zhí)行能力。本文針對如何提高農(nóng)村小學教導主任的工作執(zhí)行力展開了探討，從多個方面來提出了提高教導主任工作執(zhí)行力的建議。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；提高；教導主任；農(nóng)村小學

在一所學校當中，教導處的地位是極為重要的，不但有著接收領(lǐng)導指令并帶領(lǐng)下層教師執(zhí)行的重要管理職能，還需要負責實施各類組織計劃，并帶領(lǐng)學校職工執(zhí)行計劃，有效地開展教學管理工作，對基層職工的管理做到規(guī)范化和具體化。教導主任在學校當中屬于承上啟下的關(guān)鍵位置，要領(lǐng)會領(lǐng)導的指令和需求，帶領(lǐng)并激勵基層職工執(zhí)行，同時擔任著基層教師與校長之間溝通渠道的身份。大部分時候，校長無法對學校的運行和教學質(zhì)量的水平進行細微的管理，需要教導主任掌管學校的日常運行狀況、教學質(zhì)量的水平以及職工的工作效率。由此可見，教導主任的工作執(zhí)行力對于學校的運行和發(fā)展極為重要。

一、 “樂于奉獻，敬業(yè)重德”是提高教導主任執(zhí)行力的條件

教導主任的工作執(zhí)行力并非只是其在工作崗位上的表現(xiàn)和工作效率，其個人的政治思想水平和職業(yè)素養(yǎng)水平都會對執(zhí)行力造成影響，而且會對基層教師職工造成一定的影響。教導主任作為教學管理工作的主要負責人，其工作執(zhí)行力的水平直接關(guān)系到教學管理工作的開展水平，只有具有高度執(zhí)行力才能落實上級領(lǐng)導提出的各項工作目標，并在基層職工和學生當中樹立起形象，得到基層職工和學生的認同。要做到這一點，關(guān)鍵要具備樂于奉獻，敬業(yè)重德這一良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

教導主任在學校中有著多重的身份，在教師進行教學研究時是教師的指導者，在日常工作中是教師的朋友，在執(zhí)行組織計劃時是教師團隊的組織者，而在實施具體工作的時候，教導主任是教師的帶頭者，要帶領(lǐng)著教師貫徹落實上級教育行政部門發(fā)布的教育工作方針，堅決實施上級領(lǐng)導下達的各項任務(wù)目標。正因為教導主任在學校的各個層面都有著不同的身份，其需要和學校的教師們成為朋友，私下多和教師們進行交流，吸收教師們對教學工作開展的建議，這樣教導主任在教師群體中便能夠樹立起友好、謙遜以及嚴謹?shù)男蜗螅@得教師的信賴和支持，以此來提高工作執(zhí)行力。

二、 “到位不越位，行權(quán)不越權(quán)”是提高教導主任執(zhí)行力的關(guān)鍵

教導主任這個職位主要是負責在學校中對教學工作和教務(wù)工作進行管理和規(guī)范，其在學校當中屬于中層管理干部。一方面其是校長的助手，幫助校長管理學校的運行，是校長的被領(lǐng)導者；另一方面，其負責管理教師和學生在學校當中的行為，是他們的領(lǐng)導者。教導主任這個職位在學校中是一個關(guān)鍵的中樞位置，其執(zhí)行力直接關(guān)系到學校日常運行的水平和教學工作效率，故必須要對自身的位置有著清晰的認知。

（一） 對于校長而言，教導主任屬于被領(lǐng)導者，是校長的下級。當校長傳達教學管理工作任務(wù)時，教導主任需將工作任務(wù)傳達給學校教研組、年級組、教師以及基層職工的傳達者，而在校長進行教學工作決策時，教導主任是如同參謀一樣的幫助者。

（二） 對于教師而言，教導主任屬于上級，一方面在教學工作中是領(lǐng)導者的身份，而另一方面在日常工作中又是管理者的身份。教導主任不僅要規(guī)范管理學校的教育教學工作，確保學校教學工作的正常運行，還要響應(yīng)教育行政部門發(fā)布的教育改革方針并組織實施計劃，帶頭執(zhí)行。教導主任的工作涉及范圍廣，任務(wù)繁雜，要想做好教導主任的工作職能，就必須擁有強大的組織能力和工作執(zhí)行力，發(fā)揮領(lǐng)導作用并落實管理工作的職責。

三、 “做事到位，細節(jié)完美”是提高教導主任執(zhí)行力的根本

在學校的日常管理當中，教導主任是整個學校順利運行的關(guān)鍵。在學校的日常運行當中，每天都有很多人在校園中活動，校園中必然有著各種各樣的事件發(fā)生，不論事件大小，都會影響到教育教學工作的進行，而負責解決和協(xié)調(diào)這些事件的人便是教導主任。

（一） 深入一線，捕捉優(yōu)點。教導主任肩負著培養(yǎng)青年教師的重任，對青年教師不但要特別的關(guān)心而且還要嚴格，為青年教師創(chuàng)造各種機會，幫助青年教師提高自身的各方面能力，深入了解青年教師的教學特點，找出青年教師的可取之處和不足之處，督促青年教師打造出自身的教學風格，讓青年教師有效成才。所以教導主任需要深入到教學工作的第一線當中去，與教師打成一片，了解并記錄學生的各類學習困惑，為培養(yǎng)教師的教學創(chuàng)造力提供參考。

（二） 教導主任應(yīng)該走入師生群體當中，發(fā)揮出自身的領(lǐng)導作用和服務(wù)作用，清楚教師們在工作當中的困境，了解學生在學習中的困惑，為師生服務(wù)，為師生考慮，提供有效的建議或看法。

（三） 教導主任作為管理學校日常運行的負責人，應(yīng)該經(jīng)常在校園中進行走動和巡查，特別是在學校的一些角落和盲區(qū)位置，在午休時間、課間、放學后以及課外活動等時間段多進行走動，以免發(fā)現(xiàn)意外事件，多留個心眼可能就能避免一些問題。

四、 結(jié)語

綜上所述，教導主任要想全面提高工作執(zhí)行力，就要對自身在學校當中的身份和作用有著清晰的認識，并堅決執(zhí)行自身的工作職能，在學校中成為上級領(lǐng)導和基層職工之間的溝通橋梁；要與基層職工打成一片，培養(yǎng)起基層職工的凝聚力和號召力，獲得基層職工的信賴和支持。只有做到讓學校的全體教師都有著統(tǒng)一的目標，齊心協(xié)力執(zhí)行上級領(lǐng)導下達的任務(wù)，才能真正貫徹落實學校的各項任務(wù)目標，全面提高教導主任的工作執(zhí)行力。

參考文獻：

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[3]陳煥，李小芳.新形勢下教導主任的專業(yè)引領(lǐng)[J].教育，2016（1）：181-182.

作者簡介：

陸顯金，韋錦翠，一級教師，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)仁廣小學。