李西彩

摘 要： 為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，渭南師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)進行了專業(yè)綜合改革實踐探索，強調(diào)開展學(xué)生專業(yè)認知教育、學(xué)生社團主導(dǎo)下的服務(wù)學(xué)習(xí)、開辦以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為主的卓越實驗班、實施團隊協(xié)作教學(xué)改革和雙語協(xié)同教學(xué)改革，專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，效果顯著。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 教育教學(xué)改革 服務(wù)學(xué)習(xí) 專業(yè)技能考核

渭南師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)從2011年開始招生，迄今已有五屆學(xué)生。作為新辦專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)從一開始就較重視專業(yè)特色建設(shè)。充分考慮國家標(biāo)準(zhǔn)、社會需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，我校學(xué)前教育專業(yè)從學(xué)生的專業(yè)認知教育、學(xué)生社團主導(dǎo)下的服務(wù)學(xué)習(xí)、開辦以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為主的卓越實驗班、實施團隊協(xié)作教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展評價改革等方面進行五位一體的改革，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握先進的現(xiàn)代教育、兒童心理、社會服務(wù)等方面的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備創(chuàng)新精神和實踐能力，在幼兒園、保教機構(gòu)、教育培訓(xùn)機構(gòu)及其他相關(guān)機構(gòu)從事教育、保教、研究和管理、培訓(xùn)等方面工作的應(yīng)用型人才。

一、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)：進行學(xué)生專業(yè)認知教育

根據(jù)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，某些學(xué)生在入學(xué)后存在專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不清晰的現(xiàn)象。為促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生順利適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)較為重視學(xué)生的專業(yè)認知教育，主要從三方面進行：一是新生入學(xué)后的專業(yè)認知教育，為期一年，由新生班主任完成。教育內(nèi)容包括為學(xué)生介紹本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)特色、專業(yè)發(fā)展前景等，并為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展進行答疑解惑；二是學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)場教學(xué)認知體驗，由專業(yè)課教師和幼兒園導(dǎo)師共同來完成，分散在大一至大四的不同學(xué)期；三是鼓勵學(xué)生參與教師指導(dǎo)下的課題研究，自己著手申報并完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，進行初步的科學(xué)研究訓(xùn)練。通過專業(yè)認知教育，學(xué)生從一入學(xué)就界定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好專業(yè)發(fā)展定位，培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

二、社團主導(dǎo)：發(fā)展服務(wù)學(xué)習(xí)

為充分調(diào)動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自發(fā)成立了學(xué)前教育專業(yè)委員會學(xué)生分會，強調(diào)學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生服務(wù)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生。學(xué)前教育專業(yè)考慮引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范社團管理，充分發(fā)揮社團對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極引領(lǐng)作用。目前，學(xué)前教育專業(yè)委員會學(xué)生分會設(shè)會長、辦公室、宣傳部、文體部、新聞部、組織部、編輯部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)前教育專業(yè)興趣團等九個職能部門，學(xué)前教育專業(yè)興趣團下設(shè)舞蹈組、語言組、合唱組、器樂組、主持組、手工組、繪畫組、游戲組等八個興趣小組，圍繞“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的宗旨，以促進學(xué)生專業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，開展多項活動。特別是每年開展的專業(yè)技能大賽，六一兒童節(jié)義務(wù)咨詢活動，六一節(jié)日演出等專題活動，極大地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生分會每年都會組織開展一屆學(xué)前教育專業(yè)技能大賽，到目前已成功地舉辦過四屆，第五屆正在舉辦中，內(nèi)容涉及教學(xué)類、音樂舞蹈、語言故事類、手工繪畫類多項幼兒教學(xué)技能，優(yōu)勝者參與幼兒園六一文藝會演或者元旦晚會的演出，并根據(jù)成績在學(xué)前教育專業(yè)技能考核中予以免考，給出良好、優(yōu)秀等次。所有這些都使學(xué)生在實踐體驗中提高了專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)生專業(yè)成長：實施專業(yè)技能水平考核

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分，是衡量學(xué)前教育畢業(yè)生是否合格的重要依據(jù)?？紤]到我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識扎實，但專業(yè)技能缺乏的現(xiàn)狀，我校學(xué)前教育專業(yè)考慮對本專業(yè)學(xué)生從八個方面進行專業(yè)技能水平考核，分別是健康與社會、語言能力、教學(xué)能力、音樂能力、實踐能力與游戲編排、舞蹈能力、手工與繪畫能力，每一個方面考核又分三個層次：達標(biāo)層次、良好層次和優(yōu)秀層次。要求每一位學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生都必須通過達標(biāo)層次，可選擇測試良好層次和優(yōu)秀層次。并在畢業(yè)時發(fā)給學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能考核合格證。一方面作為促進學(xué)生專業(yè)技能成長的重要手段，另一方面為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、學(xué)生核心能力培養(yǎng)：開辦卓越實驗班

我國目前幼兒園人才培養(yǎng)大多定位在幼兒教師，而幼兒園實際工作中缺乏優(yōu)秀的管理人才。學(xué)前教育專業(yè)考慮滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)中選優(yōu)，開辦卓越班，培養(yǎng)淳于道德、嫻于技能、善于學(xué)習(xí)、身心健康的幼教機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者。卓越學(xué)前教育實驗班培養(yǎng)學(xué)生的五大核心能力，即：道德力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力、技術(shù)力、意志力，并設(shè)置五個課程模塊對應(yīng)五大核心能力。卓越班要求為每個學(xué)生配備一本專業(yè)發(fā)展記錄冊，用于記錄學(xué)生的獻愛心活動、參與社會公益活動等情況，作為道德力的衡量標(biāo)準(zhǔn)；卓越班還特別強調(diào)幼兒教師體育素養(yǎng)的提高，要求學(xué)生每天必須堅持鍛煉1小時，培養(yǎng)兩項體育特長。同時在全校范圍內(nèi)聘請具有不同專業(yè)研究背景的教師對學(xué)生進行微課教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，并邀請外教加盟。學(xué)習(xí)方式主要有專題講座、教育實踐、自主學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、團隊活動等，具體由任課教師決定。要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)四個學(xué)期，每學(xué)期20學(xué)時方可結(jié)業(yè)。完后為學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)生參與積極，卓越班前景發(fā)展良好。

五、團隊協(xié)作教學(xué)改革：實施雙語協(xié)同教學(xué)

結(jié)合幼兒教師實施協(xié)同教學(xué)的實踐需要和本專業(yè)學(xué)生大多來自農(nóng)村，外語基礎(chǔ)差，溝通能力相對較弱的實際情況，本專業(yè)在全校范圍內(nèi)召集具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師與本專業(yè)教師兩兩組合，探索實施雙語協(xié)同教學(xué)和模塊化教學(xué)。目前已經(jīng)在學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語言教育及學(xué)前兒童科學(xué)教育中率先實施。要求主講同一門課程的兩位教師共同鉆研、共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、共同設(shè)計教學(xué)模塊。每一模塊除了教師教學(xué)外，還會圍繞主題開辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索時間，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，通過或者講課或者演課或者說課來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這一方面會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面會促進學(xué)生專業(yè)技能的有效發(fā)展。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)前教育專業(yè)在專業(yè)特色建設(shè)方面取得了一定的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和社會各界的廣泛認可。今后，我們將更加努力，致力于將學(xué)前教育專業(yè)打造成渭南師范學(xué)院的特色專業(yè)、品牌專業(yè)。

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基金項目：本文為2016年陜西省教育廳項目陜西農(nóng)村3-12歲兒童社會性發(fā)展研究（項目編號：16JK1260）的階段性研究成果之一。