吳美珍

摘 要：在人們生活水平不斷提升的同時，人們對于教育的要求也在不斷提升，在這樣的情況下，教育改革成為必然的選擇。作為通過聲音來對藝術(shù)進行表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，音樂在我國素質(zhì)教育中受到了越來越高的重視。但是在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是識譜教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，使得教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。對小學(xué)音樂識譜教學(xué)的重要意義進行探討，在此基礎(chǔ)上結(jié)合如今小學(xué)音樂識譜教學(xué)中存在的問題，對如何更好地提升小學(xué)音樂識譜教學(xué)的趣味性提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂識譜教學(xué);趣味性;問題與對策

作為一種非常具有感染力的藝術(shù)形式，音樂在人們生活中是非常常見的娛樂元素之一。但是在學(xué)習(xí)音樂的過程中，其作為一種較為抽象的藝術(shù)，使得學(xué)生必須不斷提升自身的理解能力和感悟能力，才可以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。在目前我國的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多學(xué)生由于缺乏音樂基礎(chǔ)，使其在識譜學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常感覺晦澀難懂，不愿進行學(xué)習(xí)，這樣的情況對于開展素質(zhì)教育是非常不利的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)識譜教學(xué)的重要性

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，樂譜的辨識能力是否足夠，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、理解音樂產(chǎn)生非常巨大的影響。在這樣的情況下，若在小學(xué)音樂識譜教學(xué)的過程中，通過應(yīng)用各種教學(xué)方法來提升識譜教學(xué)的趣味性和質(zhì)量，可很大程度上提升學(xué)生對識譜知識的掌握和學(xué)習(xí)興趣，從而為其未來的全面發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。如果沒有得到良好的識譜教育，學(xué)生在后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)過程中將會處于較為混亂的狀態(tài)。隨著新課標(biāo)的推出，教師對于小學(xué)音樂識譜教學(xué)的重視度也在不斷提升。但是對于音樂識譜教學(xué)的重視度依然處于有待提升的狀態(tài)，因此在缺乏音樂理論的情況下，小學(xué)生很難真正地學(xué)習(xí)音樂和理解音樂，進而使得其對識譜學(xué)習(xí)乃至其他音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的效果也一直處于難以提升的狀態(tài)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)識譜教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法有待提升

在目前的小學(xué)音樂識譜教學(xué)中，影響教學(xué)趣味性和質(zhì)量的重要原因之一便是教師的教學(xué)方法存在問題。許多小學(xué)音樂教師在開展音樂識譜教學(xué)的過程中，教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上，教師在課堂上單純通過講解來進行教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生常常在課堂上感覺到枯燥和乏味，進而導(dǎo)致其積極性無法得到有效的提升。除此之外，由于小學(xué)生的年齡較小，因此其天性較為活潑，在這樣的情況下，由于單純講解的趣味性非常低，同時也不具有互動性，因而很難吸引小學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這是導(dǎo)致小學(xué)音樂識譜教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要因素。

（二）教學(xué)模式需要調(diào)整

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。但是在目前的小學(xué)音樂識譜教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式依舊停留在傳統(tǒng)的模式之下，教學(xué)過程中，單純地將教師作為課堂的主體、學(xué)生作為聽眾來進行教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與感非常低，因此也很難對識譜學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會對所有學(xué)生進行同一節(jié)奏的教學(xué)，這使得理解能力不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)感受上產(chǎn)生很大的差距，無論是理解能力較強的學(xué)生還是理解能力較差的學(xué)生，對于音樂識譜的學(xué)習(xí)都會感到無聊。

三、提高小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的建議

要更好地提升小學(xué)音樂識譜教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂識譜知識，關(guān)鍵點就在于提升小學(xué)音樂識譜教學(xué)的趣味性，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生對于識譜、對于音樂的興趣[2]。為此，教師在開展教育的過程中，需要針對小學(xué)音樂識譜教學(xué)過程中存在的問題進行分析，以此來采用針對性的方法。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

為提升小學(xué)音樂識譜教學(xué)的趣味性，達到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，對教學(xué)方法進行調(diào)整是非常必要的。只有采用了合適的教學(xué)方法，才可以更好地提升學(xué)生對于識譜學(xué)習(xí)乃至音樂學(xué)習(xí)的興趣，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為此，教師可以在課堂教學(xué)過程中，引入一些音樂小游戲，通過這樣的方式來更好地提升音樂識譜教學(xué)的互動性。在進行游戲設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該將音樂識譜知識與小學(xué)生的年齡特征進行充分的結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）運用先進設(shè)施

隨著信息技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，通過信息技術(shù)和計算機技術(shù)來開展教學(xué)已經(jīng)成為一種新的潮流。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在識譜教學(xué)的過程中，積極主動地對教學(xué)設(shè)施進行更新，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)的過程中。例如，教師可以在識譜教學(xué)的過程中利用多媒體視頻，將音符、譜線以動態(tài)的形式進行展示，通過這樣的方式來更好地將抽象的知識具象化，同時也可以更好地吸引學(xué)生在課堂上的注意力。

（三）改善教學(xué)模式

教師在開展小學(xué)音樂識譜教學(xué)時，為了更好地保證教學(xué)具有足夠的趣味性，教師應(yīng)對教學(xué)模式進行針對性的調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師作為講授者和課堂中心的情況，轉(zhuǎn)而將更多的課堂時間交給學(xué)生，例如在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過合理地對學(xué)生進行分組來讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)和討論，教師則更多地采用引導(dǎo)和討論的模式與學(xué)生進行溝通，通過這樣的方式，可以很好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。同時也可以讓成績較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行相互溝通，達到共同進步的目標(biāo)。

作為音樂學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂識譜教學(xué)的質(zhì)量將會直接對學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。為此，教師應(yīng)該提升對于小學(xué)音樂識譜教學(xué)的重視度，通過不斷提升小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的方式，以此來更好地對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性進行培養(yǎng)，從而更好地為小學(xué)生未來的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]陸曉明.“玩”中“樂（le）”識譜：小學(xué)低段趣味識譜教學(xué)策略微探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（2）：68-69，79.

[2]趙亞婷.新課標(biāo)下如何提高小學(xué)音樂教學(xué)水平[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：387-388.

編輯 溫雪蓮