張建林

摘要：本文對(duì)博物館在未成年人教育中發(fā)揮作用的途徑與方式進(jìn)行了研究和探索，力求讓博物館在課堂之外發(fā)揮第二課堂教育作用，引導(dǎo)未成年人健康成長。

關(guān)鍵詞：博物館；未成年人；教育

一、創(chuàng)設(shè)未成年人專門的服務(wù)設(shè)施和活動(dòng)區(qū)域

博物館需要為青少年創(chuàng)設(shè)求知的基地和樂園，在布局安排和裝飾布置上應(yīng)當(dāng)考慮到青少年的身心特征和服務(wù)需求，使其能夠獲得專門的人服務(wù)設(shè)施和活動(dòng)區(qū)域。在結(jié)合陳列改造變化和新館建造的契機(jī)上，名勝區(qū)博物館需要積極創(chuàng)新、開動(dòng)腦筋，為青少年開設(shè)除了校園課堂之外地第二課堂活動(dòng)基地；不需要改擴(kuò)建的博物館要充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行設(shè)施配備和互動(dòng)區(qū)域安排。以鄭州市為例，其在新館建設(shè)的過程中就專門針對(duì)青少年開設(shè)了第二課堂體驗(yàn)區(qū)，在其中設(shè)置了青少年才藝展示平臺(tái)、中小學(xué)生知識(shí)競賽、虛擬考古軟件等多種符合青少年身心活動(dòng)的布局安排。博物館開設(shè)的上述青少年專門服務(wù)設(shè)施和活動(dòng)區(qū)域使其能夠獲得良好的人文熏陶和文化體驗(yàn)，在心中積累美好的理想和體驗(yàn)。

當(dāng)前是國家新館建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，國家投入了大量的資金進(jìn)行了未成年人活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，相關(guān)服務(wù)設(shè)施也非常先進(jìn)。中國國家博物館以未成年人為核心開發(fā)了包括音樂、影視、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的數(shù)十個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目。其他地區(qū)的博物館可以借鑒先進(jìn)博物館的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極爭取地方政府財(cái)政資金的支持，吸引未成年人走進(jìn)博物館，博物館在探索和發(fā)展之中也要積極地走出館門，將活動(dòng)空間拓展到學(xué)校、社區(qū)和少年宮等地，為未成年人提供更好的第二課堂空間。

二、舉辦適合未成年人參觀的展覽活動(dòng)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國未成年人數(shù)在3.7億左右，尤其是中小學(xué)學(xué)生，他們一年之中有接近半年的時(shí)間并不在學(xué)?；顒?dòng)，博物館應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育和家庭教育之外承擔(dān)起自身特殊的教育職責(zé)，因此在陳列展覽的過程中應(yīng)當(dāng)充分地將未成年人考慮其中。在辛亥革命一百周年之際，國家博物館進(jìn)行了博物館陳列的改造，在堅(jiān)持原汁原味、修舊如舊的原則指導(dǎo)下，盡量讓陳列體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和建筑特色，并借助豐富的信息技術(shù)和光影手段讓學(xué)生身臨其境地感受辛亥革命發(fā)生的歷史背景，在展廳之中博物館還設(shè)置了小型影院，學(xué)生可以充分了解孫中山等革命先烈為了國家和民族做出的努力和貢獻(xiàn)。各個(gè)地方博物館可以根據(jù)當(dāng)?shù)貧v史文化、名勝古跡和發(fā)展沿革通過高科技手段陳列出來，讓未成年人能夠?qū)Ρ镜匚幕覛v史有更加深刻的了解。

為了給予未成年人更加高質(zhì)量的展覽，博物館之間需要通力合作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同舉辦大型特色的精品臨時(shí)展覽，比如《中國茶文化展覽》、《中國傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展歷史展覽》等等。博物館還可以通過舉辦繪畫比賽等形式來吸引未成年人的參加，他們?cè)谡故咀髌返倪^程中能夠形成對(duì)名人作品的初步認(rèn)識(shí)，并在內(nèi)心深處形成良好的文化熏陶。面對(duì)未成年人群體，博物館應(yīng)當(dāng)如何挖掘未成年人的文化需求和認(rèn)知特征，如何加強(qiáng)與未成年人之間的聯(lián)系，如何選題、如何進(jìn)行藏品展示，這些問題都是博物館未來建設(shè)之中必須面對(duì)的問題。

三、策劃未成年人喜聞樂見的教育活動(dòng)

博物館應(yīng)當(dāng)是未成年人走出校門、接受教育的重要場(chǎng)所。筆者認(rèn)為將博物館教育納入到中小學(xué)教育大綱之中是很有必要的，但是顯然博物館與國民教育之間的銜接機(jī)制尚未建立。各個(gè)地區(qū)政府需要積極進(jìn)行理念創(chuàng)新，將博物館的教育功能充分地挖掘出來，將第二課堂教學(xué)活動(dòng)引入到教學(xué)計(jì)劃和育人機(jī)制之中來，與此同時(shí)還需要投入足夠的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校與博物館之間的銜接奠定良好的基礎(chǔ)和條件。博物館需要積極地與學(xué)校進(jìn)行溝通和洽談，在多次的實(shí)地調(diào)研、意見征求表發(fā)放、學(xué)校需求分析的基礎(chǔ)上找到學(xué)校教育和博物館教育結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，共同切磋制定符合青少年實(shí)際狀況的活動(dòng)方案。

受到未成年人自身認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的影響，博物館開展的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備個(gè)性和特色，比如陶藝大賽就可以激發(fā)未成年人自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，也能讓未成年人更加地了解國粹和文化；再比如紅色影視基地的建設(shè)能夠?yàn)槲闯赡耆瞬シ艕蹏髁x電影，讓青少年對(duì)國家歷史、國家遭遇有更加深入的了解。這些主題鮮明的教育活動(dòng)生動(dòng)、活潑，并且學(xué)生參與性很強(qiáng)，能夠取得良好的教育效果。

四、做好對(duì)未成年人的講解工作

首先，要為未成年人的接受能力為基礎(chǔ)進(jìn)行講解。未成年人具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)和認(rèn)知方式，并且18歲以下的未成年人又有不同年齡階段之間的區(qū)別。博物館在講解的時(shí)候需要認(rèn)證第加以區(qū)分，考慮到不同未成年人群體之間的接受能力，不僅僅要準(zhǔn)備針對(duì)未成年人準(zhǔn)備解說詞，還要根據(jù)不同年齡階段的未成年人靈活地調(diào)試語言和內(nèi)容，針對(duì)性地將想要傳達(dá)的內(nèi)容傳遞給觀眾。博物館講解員在講解的時(shí)候要形象、生動(dòng)、充滿趣味性，在交流的時(shí)候要注重自己的肢體語言和講話態(tài)度，通過委婉動(dòng)聽的聲音和優(yōu)美的語言將講解的內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生心田。針對(duì)幼兒階段、小學(xué)階段、初中階段和高中階段的學(xué)生，講解員講解的內(nèi)容必然要有所區(qū)別，并且要和學(xué)校教學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)充分地結(jié)合在一起，盡可能多地通過故事的形式來提升互動(dòng)性和溝通，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)诼犞v時(shí)的思維。與此同時(shí)，講解員在講解的時(shí)候必須傳遞正確的觀點(diǎn)和科學(xué)的知識(shí)，讓未成年人接受合乎邏輯的理念。

其次，要注重培養(yǎng)未成年人講解志愿者。各個(gè)地區(qū)博物館還要將未成年人講解員的培養(yǎng)作為重中之重，通過有制度、有秩序的引領(lǐng)與培養(yǎng)，讓未成年人在博物館之中得到訓(xùn)練，借助孩子說給孩子聽的方式來將博物館文化和相關(guān)展覽、教育活動(dòng)更好地傳遞給同齡人。在舉辦“我是講解員”活動(dòng)的過程中，博物館講解員可以按照不同年齡段教導(dǎo)學(xué)生博物館知識(shí)、講解技巧、肢體語言要點(diǎn)、互動(dòng)方式等經(jīng)驗(yàn)，幫助青少年全方位地了解本地區(qū)歷史、科學(xué)、人文等多方面的知識(shí)，使得未成年人自動(dòng)地成為本地區(qū)的代言人和傳承者。

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