鐘毅

摘要：和諧校園構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的重要方式，中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍如何發(fā)揮自身的職能作用為和諧校園構(gòu)建做出努力，逐步成為當(dāng)前相關(guān)研究人員的關(guān)注重點(diǎn)?；诖耍疚暮粚?shí)政工隊(duì)伍理論基礎(chǔ)，為構(gòu)建和諧校園提供理論指導(dǎo)；發(fā)揮政工隊(duì)伍教育功能，鞏固和諧中學(xué)校園建設(shè)成果；落實(shí)政工隊(duì)伍監(jiān)管職能，逐步完善和諧校園建設(shè)機(jī)制；強(qiáng)化政工隊(duì)伍組織作用，提高和諧中學(xué)校園建設(shè)實(shí)效性從四方面重點(diǎn)探討學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；政工隊(duì)伍建設(shè)；和諧校園；作用

前言：中學(xué)教育以提高學(xué)生文化素養(yǎng)、塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、掌握多元學(xué)習(xí)方法為主要教育任務(wù)，以便為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供綜合型的接班人，這也是和諧社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在要求。但是在文化多元化的背景之下，中學(xué)生的價(jià)值觀念、行為方式、心理特征都出現(xiàn)不同程度的嬗變，甚至某些學(xué)生存在價(jià)值觀扭曲、行為習(xí)慣錯(cuò)誤的問題。因此，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍的有效建設(shè)則顯得極為必要。對(duì)此，本文以淺析學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的作用為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、夯實(shí)政工隊(duì)伍理論基礎(chǔ)，為構(gòu)建和諧校園提供理論指導(dǎo)

教師是和諧中學(xué)校園建設(shè)的主體，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作順利開展的源動(dòng)力，其中，政工隊(duì)伍則需要通過(guò)自身所具備的理論為其提供必要的指導(dǎo)，以便為和諧中學(xué)校園的構(gòu)建提供源源不斷的理論指導(dǎo)，從而進(jìn)一步加快和諧校園的建設(shè)進(jìn)程。

對(duì)此，中學(xué)政工隊(duì)伍要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，積極迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的政工工作理念，為和諧校園建設(shè)提供精準(zhǔn)客觀、現(xiàn)代先進(jìn)的理論指導(dǎo)[1]。中學(xué)政工人員在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的同時(shí)，還需要將其與政工工作實(shí)踐將結(jié)合，秉持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則，做到真正意義上的有的放矢，精準(zhǔn)把握中學(xué)廣大教職員工的脈搏，找到緩解矛盾的正確方法，為和諧校園構(gòu)建注入新活力，確保中學(xué)學(xué)校政工工作占據(jù)有利地位。

二、發(fā)揮政工隊(duì)伍教育功能，鞏固和諧中學(xué)校園建設(shè)成果

和諧校園的構(gòu)建以“以人為本”理念為核心支撐，教師作為和諧校園構(gòu)建的主體，對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展、和諧校園的構(gòu)建具有不容忽視的影響作用。因此，政工隊(duì)伍要充分發(fā)揮自身的教育功能，重視教師在和諧中學(xué)校園建設(shè)中的主體地位，通過(guò)多種教育方案的生成不斷提高廣大教師的綜合素養(yǎng)，最大限度調(diào)動(dòng)中學(xué)教師的主觀能動(dòng)性，為中學(xué)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)此，政工隊(duì)伍要積極迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，根據(jù)中學(xué)學(xué)校教師的客觀訴求對(duì)傳統(tǒng)工作方式加以創(chuàng)新，開展內(nèi)容豐富、形勢(shì)多樣的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與中學(xué)廣大教師的聯(lián)動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)教師工作熱情的目的[2]。例如，開展“教師優(yōu)秀教案展覽”活動(dòng)，將中學(xué)各學(xué)科任課教師的優(yōu)秀教案羅列展覽，加強(qiáng)教師的了解，在學(xué)科教師群體中強(qiáng)化優(yōu)秀榜樣作用，引導(dǎo)教師努力工作并積極效仿優(yōu)秀教師，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)良好、積極向上的校園文化環(huán)境，不斷鞏固和諧中學(xué)校園建設(shè)成果，促使教師在今后的工作中朝著更高的層次發(fā)展。

三、落實(shí)政工隊(duì)伍監(jiān)管職能，逐步完善和諧校園建設(shè)機(jī)制

和諧校園具有積極向上、和諧良好、傳播正能量的特征，若想實(shí)現(xiàn)和諧校園構(gòu)建的建設(shè)目標(biāo)則需要彰顯廣大教職員工的主體性，逐步完善和諧校園的建設(shè)機(jī)制，將愛校如家的精神扎根在教師的思想觀念深處之中，以便確保在中學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中各科教師可以各盡其能，做到真正意義上的和諧相處。

對(duì)此，中學(xué)政工人員要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督管理職能，從教師的切身利益入手，與中學(xué)廣大教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，成為中學(xué)教師切身利益的維護(hù)者、代表者，將廣大中學(xué)教師的心聲及時(shí)傳遞給中、高層教育管理者，成為學(xué)校教育管理者與教師溝通交流的橋梁與紐帶[3]。也就是說(shuō)，學(xué)校在出臺(tái)與廣大教職工切身利益有關(guān)的政策時(shí)，政工隊(duì)伍要組織教職工開展討論活動(dòng)，廣泛聽取廣大教職工的意見、心聲、想法，并將其以文字的形式撰寫成計(jì)劃，進(jìn)而擬出草案呈交給學(xué)校中、高層教育管理者，從根本上維護(hù)教職工的切身權(quán)益。

四、強(qiáng)化政工隊(duì)伍組織作用，提高和諧中學(xué)校園建設(shè)實(shí)效性

和諧校園是一個(gè)綜合性的概念，其中涵蓋眾多要素與多個(gè)主題，主要要求教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與領(lǐng)導(dǎo)等主體群體之間要做到和諧相處。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，政工隊(duì)伍要充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，成為教師、領(lǐng)導(dǎo)兩大主體群體溝通的橋梁與紐帶，通過(guò)兩者利益關(guān)系的和諧大道構(gòu)建和諧中學(xué)校園的效果，進(jìn)而提高和諧中學(xué)校園建設(shè)的實(shí)效性。

對(duì)此，政工人員要明確自身在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與學(xué)校教師之間的溝通角色，善于調(diào)節(jié)中學(xué)學(xué)校不同的利益關(guān)系，以自身調(diào)節(jié)組織作用的強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)教育主體各要素間的和諧發(fā)展，營(yíng)造寬容諒解、公平公正的中學(xué)校園氛圍，確保教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師兩者之間的關(guān)系處于和諧共生的狀態(tài)，為和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力。

五、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)和諧校園構(gòu)建過(guò)程中學(xué)校要加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)，明確和諧校園構(gòu)建對(duì)政工隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，夯實(shí)中學(xué)政工隊(duì)伍理論基礎(chǔ)，充分發(fā)揮政工隊(duì)伍的教育功能，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，通過(guò)教師綜合能力的強(qiáng)化達(dá)到鞏固和諧中學(xué)校園建設(shè)成果的目的。同時(shí)，要落實(shí)政工隊(duì)伍的監(jiān)管職能，逐步完善和諧校園建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化政工隊(duì)伍組織作用，加強(qiáng)與廣大中學(xué)教職員工的溝通交流，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)中學(xué)政工工作，不斷提高和諧中學(xué)校園建設(shè)的實(shí)效性，為和諧校園構(gòu)建目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林春生.論強(qiáng)化構(gòu)建和諧校園的服務(wù)功能——談高校政工隊(duì)伍的時(shí)代特征[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，23（04）：147-150

[3]楊林.發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì) 構(gòu)建和諧校園[J].職業(yè)，2017（24）：68