康浩
摘要:作為世界第一大語言,英語在國際交流中有著無可替代的重要作用。所以,我們高中理科生一定要在學(xué)校中學(xué)好英語,為日后的工作生活夯實素質(zhì)基礎(chǔ)?;诖?,本文從多方面入手,分析了高中英語學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略,意在通過本文為高中理科生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升做出幫助。
關(guān)鍵詞:高中;理科生;英語學(xué)習(xí)
針對高中階段的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)英語的過程中,不僅要掌握基本的理論知識,還要注重提升綜合素質(zhì),將掌握的知識有效運用到實際中。因此,在實際教學(xué)中,學(xué)生要優(yōu)化自身英語學(xué)習(xí)方式,提高自身能力,全面發(fā)展。
一、高中理科生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困惑分析
(一)高中英語知識零散,不能形成有效的知識樹
英語的基礎(chǔ)是單詞,單詞的記憶沒有太多規(guī)律可循,多數(shù)情況下需要依靠學(xué)生的記憶力。此外,英語不像是其他學(xué)科,有非常清晰的理論脈絡(luò)和知識樹,學(xué)好英語只能靠學(xué)生自己的不斷積累。同時,除了一般的英語作文以外,學(xué)生很少有機會能夠使用英語,這也使得學(xué)生的英語知識只是存在于表面,不能真正地通過應(yīng)用來鞏固知識。
(二)書面做題能力強,表達能力弱
這個現(xiàn)象是在廣大高中理科生群體中廣泛存在的,在經(jīng)濟落后的地方更加明顯。究其原因,在現(xiàn)有高考制度下,做題仍然是高中生最重要的學(xué)習(xí)方式,絕大多數(shù)學(xué)生都要首先保證這一點。其次,在經(jīng)濟落后的地方,家長雖然知道表達能力的重要性,但是由于物質(zhì)條件所限,沒有辦法給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;對于學(xué)校,也沒有能力給予學(xué)生口語表達的機會。
二、提高理科高中生學(xué)習(xí)英語積極性提出個人見解
(一)充分利用單位教學(xué)正式開始前的準(zhǔn)備時間,做好全面有效的預(yù)覽
1.我傾向于建議同學(xué)花20分鐘做一個簡單的測試,閱讀并看看他們是否可以閱讀所有內(nèi)容,并注意生活中哪個話題是本單元的詞匯。查看是否可以找到與此主題相關(guān)的其他單詞,例如:這個模塊是關(guān)于飲食和健康等話題的,與之相關(guān)可能是亞健康、養(yǎng)生、活潑等。
2.我也傾向于建議同學(xué)在預(yù)覽中花時間看字典中的一些動詞和形容詞,先寫下它們,不管它們是否被使用,基礎(chǔ)良好的學(xué)生也可以嘗試做出句子,通過這種方式,詞語自然會被記住。
(二)關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)
1.了解并熟悉本單元的主題。在準(zhǔn)備課程時,建議學(xué)生注意每個單元前面的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在指導(dǎo)案例中注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是每個班級必須掌握的內(nèi)容。
2.預(yù)測每個部分的一般內(nèi)容,應(yīng)該閱讀每個單元的文本和圖片內(nèi)容,不能只是閱讀每個單元的主題。在預(yù)測這部分內(nèi)容時,教材是基礎(chǔ),教材和參考書是輔助工具。為了理解書本的內(nèi)容,學(xué)生需要閱讀字典、材料或借助教具。
3.把文章中不清楚的部分作為學(xué)習(xí)的重點和難點。
(三)了解高中英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)
一般來說,熱身、聽力和口語是擺在學(xué)生面前的第一部分;第二部分是文本的閱讀,有時學(xué)生會采用綜合閱讀技巧;第三部分是語法部分;其他部分可能是具體的練習(xí)課;班級效率的高低取決于預(yù)備班是否足夠,班級是否集中,班級是否科學(xué),班級筆記是否完成良好。這里必須提到的是,作為學(xué)生,有責(zé)任和義務(wù)與教師一起工作,以實現(xiàn)高效的課堂效率。因為大多數(shù)時候,教師在上課時會不斷提問,學(xué)生積極的回應(yīng)可以更有效地激勵教師。也許,由于學(xué)生的積極躍進,可以在平臺上打開老師的想法,并且學(xué)生也會得到相應(yīng)的高質(zhì)量講座。盡管每位教師都有不同的意見,但有些教師主張聽課;有些教師特別注意筆記;但我認(rèn)為在英語課上記筆記需要認(rèn)真對待。這個筆記需要寫什么?
1.記住課堂上的關(guān)鍵內(nèi)容。一般來說,教師會以特別的方式提醒學(xué)生。與反復(fù)強調(diào)相比,如故意停頓,當(dāng)一個很少在黑板上寫板書的老師寫在黑板上時,學(xué)生心里會萌生非常小心的感嘆號。
2.記住課堂問題或未解決的問題。即使完全預(yù)覽文本或仔細(xì)聆聽,也會發(fā)現(xiàn),當(dāng)跟隨老師理解文本時,總會遇到一些問題。此時,可以“大膽”地打斷老師的講話,并誠懇地請老師回答(不要介意這會打斷課堂的連續(xù)性,事實上大多數(shù)老師都喜歡并贊賞這種提問方式)或者有些學(xué)生認(rèn)為提出這樣的問題真的不合適,可以用特殊標(biāo)簽標(biāo)記它們,然后自行解決或在課后尋求幫助。
(四)課后的鞏固
在實踐中,我認(rèn)為不必強調(diào)其重要性,即發(fā)展獨立解決問題的能力,有意識地做相關(guān)練習(xí)。教室里有一個課堂考試環(huán)節(jié),可以在課堂上進行預(yù)測,或者在聽完老師的解釋之后在課堂上完成,找出學(xué)生的弱點。關(guān)鍵是在聽講座時更有針對性。使學(xué)生做足夠的練習(xí)可以真正達到測試和實際操作的目的,如果學(xué)生只是提出答案,那就是和老師打交道,欺騙自己。當(dāng)學(xué)生想得到答案時,需要再仔細(xì)想一想,否則很難理解在實踐中遇到的真正困難和缺陷。練習(xí)完成后,答案將被放在表格中,但這個練習(xí)沒有摘要,所以不建議探究錯誤的原因。獨立解決這些問題的能力不是裝飾。如果看一個錯誤的問題,會發(fā)現(xiàn)有些是錯誤的詞,有些是對句子結(jié)構(gòu)的誤解,有些是因為教科書中的知識點不確定,有些是亂序詞,有些可能是固定的。思維。經(jīng)過簡要總結(jié),可以通過查閱字典來解決一些問題。有些問題無法解決。這使得講座的重點更加突出。老師解釋這些練習(xí)時,一方面要注意他解決不了的問題;另一方面,如果他解決了這些問題,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn),老師談到了學(xué)生沒有想到的事情,或老師的想法與學(xué)生不一樣。學(xué)生應(yīng)該在這個時候仔細(xì)聽。
三、結(jié)語
本文通過分析英語在高中理科生學(xué)習(xí)中的重要定位和現(xiàn)存問題,提出了提高高中理科生英語答題水平和英語運用水平的方法,同時指出了一些在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題,以期對廣大高中理科生的英語學(xué)習(xí)起到一定的參考作用。
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