摘要：本文介紹了本校智能制造學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，主要包含以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)方向，場(chǎng)地與規(guī)模，辦學(xué)規(guī)模，設(shè)備配置，師資隊(duì)伍建設(shè)，基地管理，資源共享與示范作用。該建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以指導(dǎo)本學(xué)院專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，也可以為其他高職院校實(shí)訓(xùn)基地改革提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

按照學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)定位、人才培養(yǎng)方案、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣的需要，聯(lián)合相關(guān)高校、行業(yè)企業(yè)研究開發(fā)了高職院校機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)必須的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面：

一、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)方向

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首先必須滿足機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求；其次要基本滿足面向各類社會(huì)人員和企業(yè)在職職工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)和開展技能提升培訓(xùn)；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展更新培訓(xùn)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，改進(jìn)培訓(xùn)方式和方法，不斷提高對(duì)內(nèi)對(duì)外的培訓(xùn)質(zhì)量；培訓(xùn)課程開設(shè)應(yīng)與機(jī)電一體化職業(yè)技能鑒定要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，從而提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地與規(guī)模

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地建筑面積要滿足本專業(yè)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外培訓(xùn)的需要；機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地總的建筑面積不少于1000—1200平方米；機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室通道必須暢通無(wú)阻，工作環(huán)境保持清潔，設(shè)備擺放整齊，設(shè)備處于整潔、完好的狀態(tài)；各實(shí)訓(xùn)室醒目處應(yīng)張貼安全操作規(guī)章制度、設(shè)備操作規(guī)程和警示標(biāo)志；機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備布局合理規(guī)范，符合安全和環(huán)保要求。

三、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)規(guī)模

實(shí)訓(xùn)基地核心專業(yè)年招生規(guī)模：150人以上。實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)在校生：500人以上。并以核心專業(yè)為基礎(chǔ)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地涵蓋的專業(yè)群，形成鮮明的辦學(xué)特色。開展針對(duì)各類社會(huì)人員的培訓(xùn)（企業(yè)員工、下崗員工、待業(yè)人員、農(nóng)民工等）；年培訓(xùn)200人次以上。開展職業(yè)技能鑒定：學(xué)院設(shè)立職業(yè)技能鑒定站，年完成職業(yè)技能鑒定200人次以上。

四、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置

實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)設(shè)備總值：專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備總值500—700萬(wàn)元以上； 機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施應(yīng)具有標(biāo)志性、實(shí)用性、安全性和擴(kuò)展性；要盡可能或超過(guò)與相關(guān)專業(yè)企業(yè)的技術(shù)裝備水平，核心專業(yè)的設(shè)備配置必須達(dá)到重慶市教育委員會(huì)頒布的示范專業(yè)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)；機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)具有相關(guān)職業(yè)崗位的仿真性，在實(shí)訓(xùn)室里應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實(shí)情境，而該環(huán)境是滿足職業(yè)工作任務(wù)的。學(xué)生在仿真環(huán)境中按照職業(yè)工作任務(wù)的程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，按照未來(lái)職業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。設(shè)備配置要在滿足學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)技能鑒定考核提供服務(wù)。

五、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)課教師：實(shí)訓(xùn)基地核心專業(yè)的專業(yè)課教師應(yīng)在10人以上；教師本科率應(yīng)達(dá)100%，具有高級(jí)技術(shù)職務(wù)教師占專業(yè)教師30%以上；實(shí)訓(xùn)基地核心專業(yè)“雙師”型教師：占專業(yè)教師60%以上。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師：應(yīng)在5名以上，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師不少于1名。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員（具有本專業(yè)技師以上職業(yè)資格或相關(guān)專業(yè)高級(jí)技術(shù)職務(wù)）或社會(huì)能工巧匠（具有一定的社會(huì)認(rèn)可度）擔(dān)任兼職教師。

六、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理

實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度健全，崗位職責(zé)明確。 實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)制定有建設(shè)發(fā)展的短期、中期規(guī)劃；每年度有工作總結(jié)；制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、編制實(shí)訓(xùn)教材以及實(shí)訓(xùn)考核辦法等。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)制定規(guī)范健全的實(shí)訓(xùn)基地資金管理制度和建立完備的設(shè)備臺(tái)帳，以及設(shè)備使用維護(hù)記錄檔案。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建立由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)校有關(guān)人員組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并形成有效的工作機(jī)制；依托企業(yè)建立有實(shí)質(zhì)性的校企合作基地，有計(jì)劃地接納專業(yè)教師和學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

七、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源共享與示范作用

實(shí)訓(xùn)基地不僅面向同類學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)技術(shù)支持，而且承擔(dān)本校學(xué)生的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)，同時(shí)其服務(wù)應(yīng)具有開放性，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，使機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)基地要組織專業(yè)教師開展教學(xué)研究，每年有實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果；積極組隊(duì)參加國(guó)家、市組織的技能比賽，專業(yè)教師在國(guó)家級(jí)職業(yè)教育刊物上發(fā)表關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的論文。實(shí)訓(xùn)基地其核心專業(yè)的畢業(yè)生“雙證率”、“就業(yè)率”達(dá)到重慶市示范專業(yè)條件要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜志忠； 臧志軍.職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與編制[J]. 職教通訊 2017年34期

[2]張寧新.研讀“標(biāo)準(zhǔn)”，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地[J].江蘇教育 2017年36期

[3]檀釗.高職院校專業(yè)群與實(shí)訓(xùn)基地一體化建設(shè)探索[J].廣西教育 2017年03期

[4]胡華文； 盧麗君； 付曉軍.職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇 2016年15期

[5]梁豐.高職院校開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究.價(jià)值工程 2016年16期[J]. 職教論壇，2007（3）：34-36

作者簡(jiǎn)介：黃戎（1968-），男，漢族，重慶市人，教師，研究方向：自動(dòng)化技術(shù)、高職教育。