信亞精

摘要：新課改提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間積極互動(dòng)、平等互助、共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。沒有互動(dòng)是不能稱之為教學(xué)的，當(dāng)然也無(wú)法有效達(dá)到教學(xué)的目的。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往是重知識(shí)講授而輕能力培養(yǎng)，教師只是圍繞著教材，給學(xué)生講授單詞、語(yǔ)法等應(yīng)試知識(shí)，學(xué)生儼然淪為課堂的配角，所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是生硬地將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能得到實(shí)踐，課堂比較枯燥無(wú)味，英語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了考試，沒有讓學(xué)生體會(huì)到交流的樂趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作，學(xué)生就能夠扮演不同的角色，進(jìn)行場(chǎng)景的模擬，從而充分鍛煉自己的聽說(shuō)能力，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)得到完善。

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景和意義

21世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)已然成為國(guó)際交流活動(dòng)中的重要語(yǔ)言工具。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然是以教師為中心，重考試輕、能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自主學(xué)習(xí)能力較差。同時(shí)，由于教材內(nèi)容單一，教師和學(xué)生之間很少有互動(dòng)，使得英語(yǔ)課堂枯燥、乏味，更加無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，所以急需廣大教師探索新的適合小學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法和模式。

小學(xué)合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，其產(chǎn)生于美國(guó)，在上個(gè)世紀(jì)70年代被廣泛地使用，而且，在英語(yǔ)教學(xué)中使用小組合作教學(xué)效果比較顯著，它已經(jīng)被稱為是近幾年在英語(yǔ)教學(xué)中效果最為明顯的幾種教學(xué)方法之一。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生分成不同的小組，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，從而讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高團(tuán)體的合作意識(shí)，并活躍課堂氣氛。

二、小組合作的實(shí)踐功能

（一）小組合作給學(xué)生提供了更多面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。各個(gè)小組形成組內(nèi)互動(dòng)、組和組之間的交流互動(dòng)，達(dá)成一個(gè)良好的溝通交流環(huán)境，成員之間相互配合、共同協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和作用。

（二）教師要注重對(duì)小組整體效果的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任和合作意識(shí)。由于小學(xué)生中多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛使得他們自私、嬌氣，不會(huì)分享、合作，缺乏責(zé)任感，等等，極大程度地限制了學(xué)生的自我發(fā)展空間，并阻礙學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的步伐。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都有各自明確的責(zé)任和義務(wù)，小組任務(wù)能否完成取決于每位成員的參與與完成情況，所以個(gè)人學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響小組全體成員的綜合評(píng)估。如此一來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，也讓同學(xué)們互相幫助，共同協(xié)商合作，共同進(jìn)步，提高了學(xué)生的溝通合作能力。

（三）學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師再加以引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，小組成員都擁有發(fā)表自己見解和展示自己才華的機(jī)會(huì)，在這樣一個(gè)輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不必?fù)?dān)心因?yàn)殄e(cuò)誤而被嘲笑，學(xué)習(xí)也不再是枯燥乏味的事情。完成任務(wù)的喜悅帶給學(xué)生的成就感，讓他們積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到提高英語(yǔ)能力的目的。

三、小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理有效地分組和分工。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果，教師在教學(xué)中要注意分組的方式，讓不同類型的學(xué)生組成一個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效率的最大化?？筛鶕?jù)學(xué)生的心理、知識(shí)水平和性格進(jìn)行分組，將那些性格內(nèi)向與性格外向的學(xué)生分成一組，將基礎(chǔ)知識(shí)不是很好的學(xué)生與成績(jī)比較好的學(xué)生分成一個(gè)小組，這樣，那些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生就能夠從成績(jī)好的學(xué)生身上學(xué)到很多學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。每個(gè)小組內(nèi)的成員應(yīng)該根據(jù)自身的水平完成相應(yīng)的任務(wù)，從而提高學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生樹立一種集體榮譽(yù)感。每個(gè)小組大概4～6個(gè)人，否則，人數(shù)過(guò)多容易導(dǎo)致小組內(nèi)混亂，人數(shù)過(guò)少又不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）面對(duì)面的交流互動(dòng)。

學(xué)生之間通過(guò)有效地溝通，能夠起到相互學(xué)習(xí)的效果，能夠?yàn)樾〗M的學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力，學(xué)生可以在小組內(nèi)輪流練習(xí)，其他成員負(fù)責(zé)傾聽，在成員的幫助下改正，從而達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。

（三）小組自評(píng)。

在每次任務(wù)完成后，學(xué)生寫一份自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，最后再由教師和其他同學(xué)總評(píng)。這樣，小組內(nèi)部通過(guò)自我反省和他人的建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足之處，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)小組整體的發(fā)展。

（四）小組展示競(jìng)賽式學(xué)習(xí)。

每一個(gè)小組都以作品的形式展示小組的學(xué)習(xí)成果，可以是以表演戲曲、話劇或是情景劇等形式來(lái)呈現(xiàn)，組內(nèi)成員根據(jù)具體情況和個(gè)人優(yōu)勢(shì)自行討論安排。在小組中，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的全方位練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行打分，接著，教師再組織課堂上的朗讀比賽，以小組為單位進(jìn)行比賽，從而讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)自身的不足，最終達(dá)到提升自我的目的。

（五）小組探究式小組合作學(xué)習(xí)。

教師提供或?qū)W生自選一個(gè)課題，每個(gè)小組完成一個(gè)課題，組內(nèi)各個(gè)成員完成一個(gè)研究任務(wù)。小組成員自行決定所要調(diào)查的內(nèi)容，自行分工，討論如何設(shè)計(jì)和展示。調(diào)查過(guò)程包括選題、提出問(wèn)題、收集資料、整理資料、提出看法、得出結(jié)論等活動(dòng)探究過(guò)程。成員之間要積極交流互動(dòng)，相互協(xié)助，交換信息、觀點(diǎn)，做到合作共贏。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠結(jié)合小學(xué)生自身的情況，進(jìn)行具有實(shí)效性的教學(xué)，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析，小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在課堂上得到充分地聽、說(shuō)、讀、寫的鍛煉，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力會(huì)得到很大地完善、發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著實(shí)踐型教學(xué)的方向發(fā)展，使教學(xué)的實(shí)效性得到提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提高自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，在課堂上形成較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠自主地練習(xí)聽、說(shuō)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。