高秀芬

摘要：幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，多媒體課件能將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更高效。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼教語言教學(xué)中的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園；語言教學(xué)；應(yīng)用策略；初探

《新綱要》中明確提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。處于這一認(rèn)識(shí)，筆者在郭磊莊中心幼兒園教學(xué)中，就對(duì)如何利用多媒體教學(xué)手段在語言活動(dòng)中的有效策略進(jìn)行了探究。

一、營造語言情境，激發(fā)活動(dòng)興趣

對(duì)于幼兒來講，興趣是他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，而且能集中注意力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有傳統(tǒng)教育模式所望塵莫及的獨(dú)特魅力。它以神奇的聲光電系統(tǒng)把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其主動(dòng)參與活動(dòng)，獲得多方面的知識(shí)。例如他們玩喜愛的“過家家”游戲時(shí)，就可以用攝錄系統(tǒng)將他們扮演爸爸、媽媽 、孩子的情境及游戲中的環(huán)境拍下來做素材，然后通過剪輯，加上音樂、對(duì)話，這樣一個(gè)反應(yīng)幼兒生活的課件就成了。然后再讓幼兒用完整的語言講述，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)還發(fā)展他們的注意，觀察，記憶，想象及思維力。參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。

二、渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)語言感知

欣賞優(yōu)美的兒童詩或者朗朗上口的兒歌，有利于幼兒語言技能的發(fā)展，我們可以通過對(duì)語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。當(dāng)然，由于幼兒知識(shí)基礎(chǔ)的限制，對(duì)詩歌和兒歌內(nèi)涵的理解有一定的難度，因此也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)也就受到了影響。多媒體技術(shù)能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如在欣賞兒歌《小青蛙》時(shí)，幼兒對(duì)兒歌中的"多么快樂逍遙"不易理解，教師可以用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫面，展現(xiàn)小青蛙在荷葉上跳上跳下，一會(huì)兒跳水，一會(huì)兒捉害蟲，并挺著肚皮快樂地唱著歌，這樣幼兒便順利地理解了這句話，并能在誦讀時(shí)用語氣表達(dá)對(duì)“快樂逍遙”的理解。眾所周知，幼兒學(xué)習(xí)語言重在語言對(duì)語言的感悟，多媒體軟件不僅形象直觀、色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感、美輪美奐，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言場(chǎng)景。顯而易見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，讓幼兒察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)語言表達(dá)

升入中班的幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上顯現(xiàn)出一些明顯的差異，或性格外向，能說會(huì)道；或沉默少語，膽怯害羞，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，容易使幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡。同樣，我們教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，能夠有效地解決問題。例如經(jīng)過加工的多媒體課件《森林選美大賽》就深受幼兒喜愛，課件通過森林里的飛禽走獸參加選美的故事，形象可愛的小動(dòng)物們深深的吸引了幼兒關(guān)注力，學(xué)習(xí)積極性被完全調(diào)動(dòng)起來，他們不由自主地參加到這場(chǎng)“選美大會(huì)”當(dāng)中，積極發(fā)表意見，陳述理由，選出自己心里認(rèn)為最美麗的動(dòng)物，有的甚至互相爭論起來，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答。其教學(xué)效果，絕非僅僅依靠幾張掛圖和教師的口述可以比擬的。由此可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

四、豐富語言情境，提高創(chuàng)新技能

新時(shí)代背景下的幼兒，是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是直接將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而是通過引導(dǎo)讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的。對(duì)于幼兒在語言方面的創(chuàng)造力，是當(dāng)前幼兒教育中重中之重，而運(yùn)用多媒體技術(shù)完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的生活空間，更有利于充分激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。這個(gè)空間中包含有無數(shù)的幼兒喜聞樂見的優(yōu)美故事，而且每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情，可為幼兒營造生動(dòng)的生活場(chǎng)景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但是，我們教師應(yīng)該如何去實(shí)施教學(xué)呢？這就需要我們轉(zhuǎn)變思想理念。在大力提倡自主發(fā)展的今天，我們認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)情境是很有效。創(chuàng)設(shè)什么樣的情景呢？多媒體顯示了它的突出優(yōu)勢(shì)。眾所周知，多媒體那充滿奇幻的聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。例如我們?cè)诮虒W(xué)以“季節(jié)變換”為主題的語言活動(dòng)中，可以利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾”，然后屏幕展示春天又沒的情境，并且引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒柳葉，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的？生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說：“春姑娘說柳葉寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大”；也有的說：“春姑娘，小草，小草快起床，不能再睡懶覺了”。孩子們的回答異彩紛呈，是動(dòng)聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。孩子們完全融入到了故事情景中，加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新思維。

綜上所述，筆者認(rèn)為現(xiàn)代多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，不僅能使孩子的眼耳口手腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且可以使孩子始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有效地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，使活動(dòng)教學(xué)充滿生命的活力。