李汝琴 楊遠(yuǎn)非

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，如今教育從幼兒階段就已經(jīng)開始了，雖然教師一直都致力于研究更好的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，語文教學(xué)在所有學(xué)科教學(xué)中一直都是重點教學(xué)的內(nèi)容，因小學(xué)生屬于比較特殊的群體，因此對于小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)存在一定的難度，如何提高語文教學(xué)效率成為了教師們重點研究的問題。本文從多個角度闡述了如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)效率；策略

前言：

語文是一門人文性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)語文能夠有效的提高學(xué)生的溝通能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠與人進(jìn)行更好的溝通，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)別的學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文才能夠更好的學(xué)習(xí)別的學(xué)科，小學(xué)教育是教育的起點，是非常重要的教育環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該注重對小學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)。但是在如今的教學(xué)過程中很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就直接導(dǎo)致了語文教學(xué)效率不高。

一、了解學(xué)生，探索小學(xué)語文教學(xué)的技巧，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師始終都是教學(xué)的主體，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中都是被動學(xué)習(xí)，教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，因此學(xué)生對教師的依賴性非常高，學(xué)生沒有一個良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因小學(xué)生是屬于一個比較特殊的階段，處在這個時期的兒童思維能力和理解能力都不是很強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中如果采用灌輸式的教學(xué)模式，幼兒就會失去對學(xué)習(xí)語文的興趣，嚴(yán)重的時候甚至?xí)φZ文產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生

的自控能力都比較差，因此需要教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌跡上學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為這階段兒童對事物沒有一個全面的認(rèn)知，所以他們在學(xué)習(xí)的過程中完全是根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于自己比較感興趣的學(xué)科就會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中[1]。教師在教學(xué)之前要對幼兒進(jìn)行全面的了解，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理狀態(tài)，然后從學(xué)生感興趣的方面入手，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率。幼兒的好奇心都是比較強(qiáng)的，面對一些新鮮事物，幼兒都會比較感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中可以抓住學(xué)生的這個特點，在語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍容^有趣的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇古詩的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師就會將每句古詩的具體含義教授給學(xué)生，因為學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以在理解一些字詞的時候會比較困難，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差，教師苦口婆心講了很多，學(xué)生還沒有反應(yīng)過來文章到底講的是什么內(nèi)容。面對這個問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合如今的教育要求了，教師在教學(xué)過程中可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將古詩中的情境利用多媒體的方式展現(xiàn)出來，生動有趣的多媒體情境能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過觀看多媒體營造出的情境能夠快速的理解古詩的思想情感，極大的提高了教師的教學(xué)效率，他們對知識點的理解也能夠更加的透徹[2]。

二、注重識字教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中識字教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因為他們想要學(xué)習(xí)到更多的知識，首先就要掃清字詞障礙，如果他們不認(rèn)識幾個字，根本就沒有辦法學(xué)習(xí)更多的知識，由此可見識字教學(xué)的重要性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法就是灌輸式的教學(xué)方法，首先告訴學(xué)生生字怎么讀，然后在黑板上教學(xué)生怎么寫，然后就開始讓學(xué)生自己在下面進(jìn)行練習(xí)，大部分的學(xué)生都是采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在短時間內(nèi)能夠記住，但是時間一長就會遺忘，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在識字教學(xué)過程中加入一些有趣的元素。小學(xué)生都非常喜歡做游戲，因此教師可以將游戲和識字教學(xué)充分的結(jié)合在一起，讓他們在玩耍的過程中就學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課前可以制作一些識字小卡片，然后將字拆分成兩個部分，在課堂上教師就可以讓他們采用拼圖的方式，將這些漢字進(jìn)行組合，看誰在最短的時間內(nèi)能夠組合的最多，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師可以給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，通過這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，還有效的提高了教師的教學(xué)效率。

三、注重課外讀物對兒童的重要作用

學(xué)生在課堂上都是利用課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是課本知識是有限的，想要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師就應(yīng)該充分重視課外讀物的重要性，在教學(xué)過程過程中充分的利用課外讀物進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于教師片面性的教學(xué)理念，教師會完全按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，完全按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)方法能夠比較全面的讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，但是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)該讓小學(xué)生多接觸一些課外讀物。教師可以利用課外讀物很好的引入教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)質(zhì)的課外讀物能夠拓寬小學(xué)生的眼界，豐富他們的知識，教師在挑選課外讀物的時候要注意一點，就是所有的課外讀物都要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)幼兒的興趣愛好進(jìn)行選擇，讓幼兒在閱讀課外讀物的過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率[3]。

總結(jié)：

本文主要就如何提升小學(xué)語文的教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷深入的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，從兒童感興趣的方面入手，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤の缎缘脑?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒能夠得到更加全面的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也實現(xiàn)幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉華.淺議幼兒語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國校外教育，2017（35）：123

[2]甘紅梅.淺談如何提升幼兒語文的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（28）：222

[3]邱海.如何提升語文課堂的教學(xué)效率[J].時代文學(xué)（下半月），2015（01）：151

作者簡介：李汝琴（1964—），女，貴州省正安縣人，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教育教教學(xué)工作。

通訊作者：楊遠(yuǎn)非（1964—），男，貴州省正安縣人，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作。