王艷霞

摘要：新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高層次的要求。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，英語(yǔ)教師要給予足夠的重視。音標(biāo)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。本文主要圍繞音標(biāo)教學(xué)展開(kāi)討論，旨在優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；基礎(chǔ)

一、要想提高英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)好音標(biāo)是關(guān)鍵

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的途徑就是在生活中進(jìn)行歷練，掌握語(yǔ)言技巧的最好方法就是在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固。在我國(guó)，盡管教師、學(xué)校、社會(huì)等都努力地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是以教師在課堂上的傳授為主導(dǎo)，學(xué)生再通過(guò)反復(fù)的誦讀和機(jī)械的訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這也就導(dǎo)致了有一大部分學(xué)生一旦脫離了課堂或者學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率就很難得到保證。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏，家長(zhǎng)會(huì)講英語(yǔ)的少之又少，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)不高。但是，如果學(xué)生能掌握音標(biāo)這個(gè)輔助工具，在他們獨(dú)立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中就有足夠的幫助。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)并沒(méi)有置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景當(dāng)中，他們接觸地道的英語(yǔ)的幾率也是很少的，或者說(shuō)幾乎是不存在的。因此，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)還需要一些輔助的手段，而學(xué)好音標(biāo)就是最有效的途徑之一。

二、嚴(yán)要求常抓不懈

學(xué)習(xí)音標(biāo)需要學(xué)生持之以恒的毅力，也需要教師的常抓不懈。在日常教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)準(zhǔn)音標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，這樣語(yǔ)音學(xué)習(xí)才不容易退化。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求也要與適當(dāng)寬容相結(jié)合，要因人而異。語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要一個(gè)的累積過(guò)程，不可能一蹴而就。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)課程的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也要允許他們犯一些小錯(cuò)誤，教師的作用就是糾正這些小錯(cuò)誤并逐漸將之標(biāo)準(zhǔn)化。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在平時(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中穿插一些操練因素，防止學(xué)生遺忘。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，教師也要特別關(guān)注他們的發(fā)音，如有些學(xué)生喜歡把[dz]發(fā)成[ts]，把[s]發(fā)成[z]等，針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)提醒、糾正、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生形成正確的發(fā)音，逐漸地，正確發(fā)音的風(fēng)氣也會(huì)在班上蔓延。在課文中出現(xiàn)的連讀部分，教師也要細(xì)心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，如引導(dǎo)學(xué)生連讀“an English teacher”等，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出正確的讀音，久而久之，他們的語(yǔ)音也會(huì)變得越來(lái)越好。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化

（一）開(kāi)展聽(tīng)辨音游戲教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的正確語(yǔ)音，聽(tīng)力是其中的一部分，為了使得教學(xué)更具趣味性，可以在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲；一是書(shū)面練習(xí)，比如 Listen and circle（圈出你所聽(tīng)到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number等；也可以利用音標(biāo)卡片做出很多種游戲，這個(gè)游戲能夠起到舉一反三的作用。比如“聽(tīng)音舉卡片”“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)”等游戲，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又能讓學(xué)生掌握正確的讀音。

（二）開(kāi)展拼讀結(jié)合的教學(xué)

拼讀教學(xué)法主要是指將輔音單詞根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行排列、朗讀：輔音單詞的拼寫(xiě)與音標(biāo)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合此方法可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)輔音和元音的速度，輔音與元音兩者的拼讀。也是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)。利用此種法能夠讓學(xué)生拼讀出單詞，而且學(xué)生也能夠逐漸就擁有基本音標(biāo)的拼寫(xiě)能力。之后的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生根據(jù)單詞來(lái)讀出音標(biāo)，然后再拼讀。學(xué)生掌握這些方法后，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

（三）運(yùn)用音標(biāo)接龍游戲教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，教師可以結(jié)合音標(biāo)接龍游戲法開(kāi)展教學(xué)。例如，英語(yǔ)教師可以先舉出一個(gè)音標(biāo)/?/，讓學(xué)生來(lái)回答哪些單詞是發(fā)這個(gè)音的，誰(shuí)列舉的多，誰(shuí)就贏了。小學(xué)生正處于未發(fā)展成熟時(shí)期，都有著很強(qiáng)的好勝心，喜歡超過(guò)別人，因此，學(xué)習(xí)的積極性比較高，參與意識(shí)也很強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且學(xué)生在活動(dòng)中也能夠提高學(xué)習(xí)音標(biāo)的能力，也促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的水平的提升。

四、讓學(xué)生在欣賞原版電影的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感

為了讓學(xué)生掌握一些正確的發(fā)音，在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以播放一些原版英文電影讓學(xué)生觀看，比如《海底總動(dòng)員》和《馬達(dá)加斯加》等都是學(xué)生比較喜歡看的節(jié)目，容易引起他們的情感共鳴。在《海底總動(dòng)員》中有一個(gè)片段，小魚(yú)尼莫在第一天上學(xué)前有一段和爸爸馬林的經(jīng)典對(duì)白。教師可以截取這一片段讓學(xué)生反復(fù)去觀看，然后教師再組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好去模仿爸爸或者是尼莫的對(duì)話，也可以用不同的語(yǔ)氣同時(shí)去模仿那段經(jīng)典的對(duì)話，這樣的教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能使他們?cè)诮涣髦姓莆照_的發(fā)音，收到較好的教學(xué)效果。

抓好小學(xué)階段的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，既有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣，讓學(xué)生得到入門(mén)階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練。學(xué)生掌握正確的讀音，也有利于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，進(jìn)而初步具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，多采用一些比較容易激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法，將音標(biāo)教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，讓小學(xué)生逐步掌握音標(biāo)，讓他們養(yǎng)成自主識(shí)記單詞音、形的能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。