王耀武

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)計(jì)算能力在日常生活中應(yīng)用廣泛，需要學(xué)生扎實(shí)牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)貫徹計(jì)算能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用能力。由于農(nóng)村教育與城市教育之間的差別明顯，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育以及家庭教育不到位，學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的過(guò)程中存在比較多的困難，因此農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極研究合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中除加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練之外，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，通過(guò)合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生普遍缺少必要的學(xué)前教育，接觸抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算會(huì)出現(xiàn)理解困難，這也要求教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的主要作用

小學(xué)階段是人成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生接受教育的時(shí)間比較長(zhǎng)，知識(shí)體系逐步形成，因此需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯推理能力以及計(jì)算能力，這些能力在日常生活中應(yīng)用廣泛，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)采取合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、目前農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基本情況

目前，很多學(xué)生缺少良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，遇到數(shù)學(xué)計(jì)算題目不愿仔細(xì)分析，在演算的過(guò)程中不能夠分開(kāi)排版進(jìn)行，無(wú)法及時(shí)在草紙上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，這種計(jì)算解題習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，不利于避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)粗心大意，計(jì)算完成后不能夠仔細(xì)檢查。學(xué)生對(duì)計(jì)算法則和公式掌握不牢固，對(duì)于依賴計(jì)算期等計(jì)算工具，不愿主動(dòng)思考解決問(wèn)題，這也導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力逐漸降低，對(duì)自身計(jì)算的結(jié)果逐漸失去信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算容易失去興趣，為此教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面掌握筆算、口算等計(jì)算方法。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容比較枯燥，教師在計(jì)算練習(xí)時(shí)可以形式豐富多樣的教學(xué)模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在計(jì)算教學(xué)時(shí)可以組織同桌之間的競(jìng)賽，也可以組織小組之間的競(jìng)賽，另外還可以開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)、黑板視算、限時(shí)口算、聽(tīng)算等，在提高學(xué)生參與課堂教學(xué)熱情的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以講解一些知名數(shù)學(xué)家的事例，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）重點(diǎn)講解學(xué)生易錯(cuò)的題目

學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)題往往具有一定的普遍性，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)題的基本規(guī)律，有意識(shí)的進(jìn)行易錯(cuò)題目的教學(xué)練習(xí)。教師可以專門利用幾節(jié)課的時(shí)間，詳細(xì)整理學(xué)生易錯(cuò)的題目，全班同學(xué)共同分析研究題目出錯(cuò)的基本原因，加深學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容的印象，幫助學(xué)生克服自身的思維定勢(shì)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析題目出錯(cuò)的原因并且進(jìn)行改正，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，避免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合計(jì)算能力。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

很多計(jì)算錯(cuò)誤是由于學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣，一些學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)認(rèn)真，寫錯(cuò)計(jì)算符號(hào)或數(shù)字，部分同學(xué)存在書(shū)寫不規(guī)范的問(wèn)題，沒(méi)有檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)審題，準(zhǔn)確了解題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、工整書(shū)寫、邊算邊檢查、邊算邊思考的良好習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生正確的進(jìn)行心算和估算，了解題目結(jié)果的大致范圍，降低出錯(cuò)的幾率。幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨識(shí)題目中容易出現(xiàn)混淆的問(wèn)題，提高心算能力。另外，很多小學(xué)生自身意志力薄弱，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，在完成計(jì)算后不愿進(jìn)行細(xì)致的檢查，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供正確的檢查方法，是驗(yàn)算檢查能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

（四）加強(qiáng)口算和筆算能力培養(yǎng)

口算能力是計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)，通過(guò)口算練習(xí)能夠活躍學(xué)生的思維，教師可以在每節(jié)課前利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)。筆算是計(jì)算能力的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的筆算能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握公式概念，全面提高學(xué)生的綜合筆算能力。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，粗心大意等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生牢固扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，減少計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉雙.既“通情”又“達(dá)理”，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].學(xué)苑教育，2018（17）：72-73

[2]陸路.夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握技巧，培養(yǎng)習(xí)慣——小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：100