劉寒梅

摘要：教育改革的深化進(jìn)行中，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要充分重視創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是處在當(dāng)前的信息化時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)就顯得比較重要。本文先就小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及動(dòng)畫資源運(yùn)用要點(diǎn)加以闡述，然后就動(dòng)畫資源的運(yùn)用方法詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究，能有助于小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)畫資源；教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，美術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和興趣愛好的重要課程內(nèi)容，面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境，美術(shù)教學(xué)就要及時(shí)轉(zhuǎn)變方向，運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)來提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及動(dòng)畫資源運(yùn)用要點(diǎn)

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)當(dāng)中還存在著一些不足。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)的美術(shù)課程教學(xué)過程中，在新的教學(xué)要求下，不只是要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及審美意識(shí)[1]。但是實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣并不高，美術(shù)課程內(nèi)容多為欣賞課，學(xué)生的注意力不集中的現(xiàn)象比較突出，教師在教學(xué)中沒有多媒體等新形式的教學(xué)方式來沖擊學(xué)生視覺，采用單調(diào)的語言來進(jìn)行講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)單一化的問題比較突出。美術(shù)教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，有造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，以及欣賞評(píng)述等等，而從具體的課程開展中，多是繪畫以及欣賞課的方式開設(shè)，沒有將教材內(nèi)容全面的呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程簡單的導(dǎo)入，對(duì)繪畫主體介紹和講解畫法，然后示范繪畫等，這樣的方式往往會(huì)造成千篇一律的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)畫資源運(yùn)用要點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中為提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要科學(xué)的采用動(dòng)畫資源，這是新的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造動(dòng)態(tài)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，通過動(dòng)畫資源的運(yùn)用刺激學(xué)生視覺感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和興趣。在運(yùn)用動(dòng)畫資源的時(shí)候就要注重要點(diǎn)的把握，動(dòng)畫資源是美術(shù)教學(xué)的輔助手段，動(dòng)畫資源和小學(xué)階段的學(xué)生的心理發(fā)展特征是符合的，只要能夠科學(xué)的運(yùn)用，就能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。運(yùn)用動(dòng)畫資源的時(shí)候不能夸大其在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用，動(dòng)畫資源和其他的教學(xué)方法要結(jié)合起來應(yīng)用，通過綜合性教學(xué)方法為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化以及豐富性的美術(shù)課堂。

動(dòng)畫資源和小學(xué)美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合過程中，要從思想觀念方面及時(shí)轉(zhuǎn)變，通過多種資源的科學(xué)運(yùn)用來為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。我國的教育改革進(jìn)一步深化背景下，大力發(fā)展優(yōu)化教學(xué)資源，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用愈來愈普遍，這對(duì)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)發(fā)展就提供了有力支持，教師在美術(shù)教學(xué)中就要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，能以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為任務(wù)，通過動(dòng)畫資源的科學(xué)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展[3]。動(dòng)畫資源的科學(xué)應(yīng)用要注重引導(dǎo)管理，動(dòng)畫資源是教學(xué)當(dāng)中的一種，所以教師要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及美術(shù)教學(xué)情況相結(jié)合，積極的引導(dǎo)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)畫資源運(yùn)用的方法探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)動(dòng)畫資源的運(yùn)用要注重方法的科學(xué)性，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

第一，運(yùn)用動(dòng)畫資源激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)畫資源要和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢才能真正發(fā)揮其積極作用。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)動(dòng)畫資源的運(yùn)用，要了解學(xué)生的特征基礎(chǔ)上發(fā)揮動(dòng)畫資源的積極作用。動(dòng)畫人物的形象以及動(dòng)作通常都比較夸張抽象，動(dòng)畫劇情也比較跌宕起伏，動(dòng)畫場景也比較豐富，能夠通過動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫沖擊學(xué)生視覺，這和小學(xué)階段的學(xué)生特征是相契合的[4]。小學(xué)生隨著年齡的增長對(duì)于有故事的動(dòng)畫就比較感興趣，美術(shù)教學(xué)中為能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，教師就可通過讓學(xué)生觀看動(dòng)畫的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中去。

例如：美術(shù)教學(xué)中在繪畫實(shí)踐的訓(xùn)練中，為將學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，教師就可運(yùn)用動(dòng)畫資源，以小人國的故事中人物為形象，播放相應(yīng)的動(dòng)畫影片。為讓學(xué)生對(duì)小人國的故事有所熟悉，先講述小人國的故事，讓學(xué)生了解巨人的特征和小人國人民的特征，將動(dòng)畫格列夫游記改編的動(dòng)畫在課堂上進(jìn)行播放。通過動(dòng)畫資源學(xué)生對(duì)動(dòng)畫場景感覺比較新奇，巨人和小人的比例大小差距很大，這對(duì)學(xué)生視覺上能夠產(chǎn)生很大沖擊。在動(dòng)畫故事的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合教師講述的特征進(jìn)行繪畫，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中也能發(fā)揮其創(chuàng)造思維，抓住巨人特征畫出相應(yīng)的畫面。

第二，動(dòng)畫資源應(yīng)用創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中對(duì)動(dòng)畫資源的運(yùn)用是比較重要的，這也是美術(shù)教學(xué)的趨勢，通過動(dòng)畫資源的運(yùn)用能將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這一方式改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)效果。通過動(dòng)畫資源在營造情境方面發(fā)揮著積極作用，動(dòng)畫有故事有聲音，情境比較真實(shí)，也能增加學(xué)生的參與度[5]。通過動(dòng)畫資源的運(yùn)用能夠改變作業(yè)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造興趣就有著積極作用，讓學(xué)生能夠在新的課堂形勢下了解美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如：通過對(duì)動(dòng)畫《大鬧天宮》的影片進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過影片的觀看，對(duì)自己喜歡的角色進(jìn)行描繪，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)動(dòng)畫資源的科學(xué)應(yīng)用就能有效提高教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)改革背景下，動(dòng)畫資源的運(yùn)用也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是未來美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要促進(jìn)力量，希望上文的理論研究能為美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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