李雪

摘要：興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說，激發(fā)學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務(wù)。英語游戲教學是一種有效的方法，它適合孩子們身心發(fā)展的特點，能培養(yǎng)他們的學習興趣和激發(fā)求知欲。在游戲教學活動中，孩子們樂于參與，易于領(lǐng)悟?qū)W習的喜悅，并獲得成功經(jīng)驗的滿足。

關(guān)鍵詞：游戲法；小學英語；興趣

一、小學英語課堂中所存在的問題

對于小學生來說， 母語的詞匯運用的剛剛熟練一點。要接受一門全新的語言， 難度和排斥心理是比較大大。又由于開設(shè)英語課的頭兩年里， 基本上是以說唱教學為主， 雖然考慮到了學生的接受能力， 但是實際效果是比較差的。學生在沒有接觸音標的情況下跟唱的結(jié)果是部分單詞的發(fā)發(fā)音是錯誤的?；蛘邲]有跟碟讀的時候就一句也不會。所以在目前的小學課堂上， 英語教學的推進有著一定的難度。傳統(tǒng)的教學方法對于學生更好的接受英語、學習英語效果不是很明顯。筆者結(jié)合自己所學的專業(yè)和實地調(diào)研的情況發(fā)現(xiàn)， 在小學英語課堂上， 運用游戲教學， 可以取得很好的教學效果。

二、推行游戲教學法的必要性

所謂游戲教學， 顧名思義， 就是把枯燥的教學內(nèi)容通過吸引孩子目光的游戲方式傳授下去。把原先孩子不感興趣甚至是厭惡的語言教學通過游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的。使學生在游戲中不知不覺的學習到了知識。實際上， 游戲教學就是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境， 讓孩子在玩中學， 在學中玩。

Moon指出：“兒童學習會受到以下幾方面的影響：對老師的喜愛程度、教室氣氛、教學方法及父母的態(tài)度”?，F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我們也每每強調(diào)，興趣是最好的老師。所以， 對于小學生來說， 只有選擇了符合他們心理特點和認知水平的教學方式， 才能激發(fā)他們的求知欲， 才能讓他們有學習的動力。而游戲教學法經(jīng)過研究和實踐發(fā)現(xiàn)， 是比較符合小學生的生理和心理特點的教學方式。在小學英語教學中， 運用游戲教學法， 在吸引學生目光提高學生的興趣的同時， 可以很好地啟發(fā)學生的思維。用直觀的游戲方法， 可以讓學生在游戲中把聽說能力得到很好地鍛煉。

三、小學英語課堂中游戲法的使用策略

（一）根據(jù)學生水平及教學內(nèi)容選擇游戲。

根據(jù)Carrier的觀點，教師們必須首先考慮游戲的難易程度應(yīng)適合學生們的語言水平。他們所選擇的游戲必須是符合課程的教學目標和內(nèi)容的。然而，要找到這樣一個能夠滿足所有要求的課堂游戲并不是一件容易的事情，為了能夠符合學生的語言水平、特質(zhì)及性格特征，有些游戲必須經(jīng)過調(diào)整?？傊x擇游戲的最重要的因素是其能夠激發(fā)學生們的興趣又能具有教育意義，否則將會是浪費時間而已。

（二）將游戲整合到學習中。

要將游戲法在課堂教學中的作用發(fā)揮到極致，就不能將其視為打發(fā)課堂時間或是獎勵學生們認真學習的可有可無的教學步驟。而要將其視為有益于學生的語言學習的、能夠給學生提供練習使用目的語交流的機會的必不可少的教學步驟。所以，教師們在課堂上應(yīng)該嘗試那些對其學生有用的，能夠提高學生英語熟練程度的、能夠幫助學生達到學習目標的的有效課堂游戲。

（三）選擇游戲要有啟發(fā)性。

前面說過， 游戲的開展不是單純?yōu)榱送妫?而是要在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上學習知識， 理解知識。所以， 游戲的設(shè)計和運行要注意對學生智力和能力的培養(yǎng)。而在游戲難度把握上， 教師要發(fā)揮好自己引導者的作用， 及時啟發(fā)他們看看如果才能在游戲中獲得勝利， 并及時的提出表揚， 這樣可以極大的增強學生的信心。當然游戲的時間不宜過長。

（四）運用游戲注意多變性。

俗話說“把戲不可久玩”。所以， 游戲的設(shè)計要不斷的推陳出新。這就給教師提出了很高的要求， 教師必須結(jié)合每節(jié)課的教學內(nèi)容， 不斷翻新游戲的做法和規(guī)則， 這樣才能吸引學生關(guān)注的目光。

（五）評價游戲注意鼓勵性。

在游戲教學過程中， 教師尤其注意的是， 對待差生的態(tài)度問題， 平時的教學中這種情緒學生會明顯的感覺的到。如果在游戲中， 教師仍然偏心和不公正這會引起學生的不服氣和消極心理。如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象， 教學工作的展開必然要受到影響。因此， 教師對待兩類不同學生的評價要恰當。對于小學生來說， 教師鼓勵的話， 猶如一朵朵掛在胸前的小紅花， 會讓他們非常興奮和自豪的。在這種良好情緒的支配下必然會形成良好的學習氛圍。

四、小學英語課堂中游戲法的實施

（一）導入新課。

新課的導入是一個重要的環(huán)節(jié)， 俗話說良好的開端是成功的一半。在新課授課開始， 如果用游戲抓住學生的目光， 就會為新知識的學習做好鋪墊， 自然的過渡到課本知識上來。如在教學“Whats your name？”的對話時， 我設(shè)計了一個讓學生們“認識新朋友”的游戲， 手拿一個孩子們喜歡的手指木偶， 模仿木偶可愛的音調(diào)同學生問好， “Hi， Im Chip.Whats your name？”， 來回反復強調(diào)幾遍， 用人偶對話的游戲方式很自然的讓學生明白原來可以用這樣的方式來介紹自己了解他人。

（二）新知學習。

這個環(huán)節(jié)是教學中比較重要的環(huán)節(jié)。在這個部分， 教師要精心準備才可以靈活運用。例如， 我們可以運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學。在區(qū)分in、on、under的不同用法時， 我設(shè)計了“猜一猜”的游戲， 讓一位學生把蘋果藏在桌子下面， 讓其他同學來猜。這位學生問道“Wheres the？apple？”讓其他同學回答。有的說：“Is it in the desk？”有的說：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”這樣一下子就很明顯了， 對于這三個詞， 學生會有很明顯的印象。

（三）邊玩邊練。

這是教學的鞏固環(huán)節(jié)。經(jīng)過一開始的授課， 學生對于新學習的內(nèi)容有了大體的把握。這時候要通過練習來鞏固消化掉。例如， 在學習了各種顏色的單詞時， 教師可以準備各種顏色的小氣球。然后讓學生用英語猜我手中氣球的顏色。誰說的對又說的快， 就可以贏得氣球。這樣的游戲難度不大， 每個學生都可以參與?？梢院芎玫腻憻拰W生的聽說能力， 又可以鞏固所學知識。

總而言之，游戲法符合小學生的年齡特點和心里活動特征，只要教師能夠巧妙設(shè)計課堂游戲，便可以讓學生們在游戲中接受、鞏固、操練、復習所學內(nèi)容，以此激發(fā)小學生的學習興趣，讓他們在玩中學，從而大大提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]張瑞華；小學游戲教學法淺談[J]；新課程學習（小學）；2009年03期.

[2]朱文；英語課堂游戲教學法的實踐探索[J]；新課程 （教師版）；2006年06期.