于艷梅

摘要：當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)，信息技術(shù)憑借其自身優(yōu)勢，在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來越多。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，同時還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化，整體而言對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。所以本文探討具體應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，以提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

當(dāng)前社會中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我們的生活中，比如電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，還有很多這些信息技術(shù)應(yīng)用衍生出來的新生事物，讓我們應(yīng)接不暇。作者一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我總在思考如何更好更充分的利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動，將信息技術(shù)融入每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中來，比如利用多媒體播放一些生動活波的畫面，這樣可以讓數(shù)學(xué)中的抽象數(shù)據(jù)更易理解?；蛘哌\(yùn)用信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)題的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀的去理解題干。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣。

一、信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識本身較為抽象，且晦澀難懂，而通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生看見、聽見數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)只是相關(guān)故事內(nèi)容可以更加直觀的了解，同時還能夠快速的掌握一些與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力，提高其對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的眼界，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性和自主性。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

自主學(xué)習(xí)能力是保證未來持續(xù)學(xué)習(xí)的根本所在。在當(dāng)前知識大爆發(fā)的社會，單純依靠學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識，已經(jīng)無法應(yīng)對社會和工作需求，所以終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必備的基本素質(zhì)之一。開展教育工作，除了需要傳授書本知識之外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)更為簡單，同時更能夠吸引學(xué)生的好奇心和求知欲望，使得其主動的去思考、發(fā)現(xiàn)和交流問題，最終形成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

信息技術(shù)可以被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其能夠有效的調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生對新知識的探究心理。例如在就方程相關(guān)知識講解的時候，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示關(guān)于平衡的視頻或圖片，讓學(xué)生理解方程的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活內(nèi)容，通過與生活和實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠應(yīng)用到生活中去，癡迷于使用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，來解決生活中遇到的實(shí)際問題，并以此來形成優(yōu)勢反饋，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化。

數(shù)學(xué)知識自身存在邏輯性強(qiáng)和過于抽象的特點(diǎn)，而小學(xué)生在認(rèn)識事物方面存在的不足導(dǎo)致其只能夠除了理解，直觀和形象的事物，針對數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生認(rèn)知之間所存在的矛盾，可以合理應(yīng)用信息技術(shù)來將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變得更為直觀和形象，滿足小學(xué)生的理解需求。例如在解答應(yīng)用題的時候，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以凸顯應(yīng)用題題干中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生了解應(yīng)用題中條件與問題之間的關(guān)系，理清相關(guān)思路。而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使得原本抽象的應(yīng)用題變得簡單、形象和具體，讓學(xué)生能夠從中獲得足夠的豐富、感性的信息來解答問題，在降低學(xué)習(xí)難度的同時確保小學(xué)生能夠掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識與能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并且?guī)椭W(xué)生形成正確的空間概念。例如在為小學(xué)生講解兩點(diǎn)之間直線最短相關(guān)內(nèi)容的時候，小學(xué)生很可能不會相信這一結(jié)論，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生來演示，兩個點(diǎn)之間任意通過曲線或多條線段以及直線來連接，然后讓小學(xué)生自己去分析究竟哪種方式距離最短？通過這種較為直觀的演示和探索行為，能夠讓小學(xué)生通過驗(yàn)證自己所產(chǎn)生的質(zhì)疑來尋找最終的正確結(jié)果，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究意識，同時也能夠強(qiáng)化小學(xué)生的直觀感受，使得其明確的確是到達(dá)兩點(diǎn)之間最短的形式。此外在進(jìn)行平行四邊形面積公式的推導(dǎo)的時候，此時小學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形和長方形的面積計(jì)算公式，在此情況下教師可以借助多媒體來為小學(xué)生演示切割和拼合平行四邊形的操作，當(dāng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形變成了自己所熟悉的長方形或正方形后自然就懂得了如何計(jì)算其面積，同時也理解了平行四邊形的面積計(jì)算公式，隨后教師在為小學(xué)生安排推導(dǎo)三角形和梯形的面積計(jì)算公式。這種由現(xiàn)象到本質(zhì)的演示能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生對于知識的認(rèn)識和掌握，并且能夠?qū)ο嗨频膯栴}大膽的于想象和聯(lián)想，最終解決問題，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的探究能力與意識。

（四）信息技術(shù)能夠通過對知識信息進(jìn)行強(qiáng)化來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助小學(xué)生突出學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)知識點(diǎn)，從而更好的凸顯學(xué)生的主體地位。例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的教學(xué)時候，教師先通過多媒體來幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的含義，然后安排學(xué)生來解答一些需要填分子、分母的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生自由的填寫，并且要向教師解釋自己填入的數(shù)字的含義，針對錯誤的解釋，教師要予以及時的糾正。在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生在確保分?jǐn)?shù)數(shù)值不變的前提下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來自由的變換分子與分母。這種方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生信息捕捉的意識，同時促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效率，也能夠幫助學(xué)生促進(jìn)對于知識的理解。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，不能過于依賴。但是不可否認(rèn)的是，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和在實(shí)踐生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力與意識。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行合理規(guī)劃，在確保不會對其產(chǎn)生依賴的前提下，努力提升教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解掌握，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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