凌靜琴

摘要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們渴望知識的程度越來越強(qiáng)，同時對于知識的要求也在增強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都存在著較大難度，數(shù)學(xué)成績一直無法提升，這已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的一大難題。農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因較為復(fù)雜，有學(xué)校的原因，也有家庭的原因，還有學(xué)生自身的先天或后天原因，這些都影響了小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，所以就必須對這些原因進(jìn)行仔細(xì)分析，尋找行之有效的策略，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

引言

由于學(xué)生的個性差異，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和理解能力各不相同，使得個別學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，既學(xué)困生。這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，方法欠缺，基礎(chǔ)差，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考與鉆研的精神和能力。如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們脫困樂學(xué)，是數(shù)學(xué)教師永恒的追求。

一、“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)

“學(xué)困生”是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，以及情感目標(biāo)都不能達(dá)到相關(guān)要求的學(xué)生。這些學(xué)生大多數(shù)都有著自卑心理、逃避心理，以及比較內(nèi)向的特點(diǎn)。首先，自卑心理?！皩W(xué)困生”因數(shù)學(xué)學(xué)得不好而受到教師的批評，家長的斥責(zé)，以及同學(xué)的嘲諷，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上缺乏自信心。其次，內(nèi)向心理。這種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著內(nèi)向孤僻、情緒低落、害怕教師和家長訓(xùn)斥的消極情緒。最后，逃避心理。這類學(xué)生的意志比較薄弱，承受挫折能力也弱，一遇到困難就會失去信心，容易泄氣或者是自暴自棄。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身的因素

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，理解能力差

許多學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、知識缺漏多，概括能力較低，學(xué)習(xí)呆板，理解慢，總是死記硬背，學(xué)到的知識零散，不能形成知識鏈，缺乏舉一反三的能力，遇到較為復(fù)雜、需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識才能解答的問題時，他們更是束手無策。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。有的個性好動、貪玩；有的個性孤獨(dú)、膽小，對教師、對提問有畏懼心理；有的作業(yè)馬虎應(yīng)付，甚至抄襲，缺乏獨(dú)立思考能力和習(xí)慣。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心，在學(xué)習(xí)過程中不專心，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，課堂經(jīng)常開小差，懶于思考、怠于回答問題，缺乏自制力。

4.學(xué)習(xí)意志薄弱

由于學(xué)困生沒有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，因此他們不能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而求知欲望低，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績一旦下滑，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，從而成為學(xué)困生。

2.2家庭方面

學(xué)生所處的家庭環(huán)境對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有重要影響。農(nóng)村部分家長存在一些陳舊的教育觀念。有些家長甚至對于學(xué)生的學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，有些家長只追求考試分?jǐn)?shù)，這些不正確的家庭教育觀念使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，最終逐漸變成“學(xué)困生”。

（三）教師的因素

1.教學(xué)方法不當(dāng)

學(xué)困生的形成，教師是關(guān)鍵因素，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)講求直觀性、趣味性和靈活性。有的教師教學(xué)方法單一、觀念陳舊、對學(xué)困生缺乏愛心，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成為學(xué)困生。

2.教學(xué)節(jié)奏過快

有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生基礎(chǔ)知識、思維能力等方面的個體差異，搞一刀切。教學(xué)節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡單劃一，致使學(xué)生跟不上，難以適應(yīng)，所學(xué)知識消化不良，過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，望而生畏。教師的步伐越來越快，學(xué)困生落下的距離就越來越遠(yuǎn)，過快的教學(xué)節(jié)奏，使一部分學(xué)生跟不上節(jié)奏就只能當(dāng)聽眾或觀眾了。

3.教師缺乏耐心

教師對學(xué)困生缺乏熱情，不關(guān)心，不尊重，自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對學(xué)困生漠視。教學(xué)態(tài)度上的差異，造成了學(xué)習(xí)機(jī)會的不平等。在課堂上，教師總叫成績好的學(xué)生回答問題，而學(xué)困生往往只是聽眾。這種不和諧的關(guān)系，使學(xué)困生缺少成功的體驗(yàn)，失去了學(xué)習(xí)的信心。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生有了興趣，就會形成比較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，借助動手實(shí)踐操作，通過他們喜愛的擺一擺，量一量，畫一畫，折一折等活動，讓他們在動手操作中接受抽象的知識。關(guān)心鼓勵學(xué)困生，及時表揚(yáng)他們微小的的進(jìn)步，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（二）關(guān)心“學(xué)困生”，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門重要的科目，教師對“學(xué)困生”的不關(guān)心，甚至放棄，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不該有的態(tài)度。數(shù)學(xué)教師不論是在日常生活中還是在教學(xué)中，要對“學(xué)困生”給予格外的關(guān)心，多與“學(xué)困生”進(jìn)行交流，了解其學(xué)習(xí)狀況和想法，加強(qiáng)與“學(xué)困生”的聯(lián)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（三）教給學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

優(yōu)生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差，學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生之所以差就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊丟一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。

（四）及時地進(jìn)行評價

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。因“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)許多問題，很少能受到教師的表揚(yáng)，存在嚴(yán)重的自卑感。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要對“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察了解，對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的評價和鼓勵，逐漸消除其自卑感，從而使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。比如，教師在講解三角形的相關(guān)練習(xí)題時，教師對學(xué)生所做的習(xí)題進(jìn)行檢查，錯誤的地方指出來，并指導(dǎo)其如何改正，學(xué)生如果解題正確也要及時給予鼓勵。

結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，不是一朝一夕就能完成的，是每一位數(shù)學(xué)教師時刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師要用愛心開啟學(xué)困生心靈之窗，對他們施以愛心，期以耐心，持以恒心。以一顆平常心平等對待，不但要眼中有學(xué)生，還要心中有學(xué)生，只要教師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是可以全面提升的，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

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