余朗　肖銳　楊會彩

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到人們生活的各個方面，也走進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)課堂，成為教學(xué)輔助手段中的新寵。而體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，它也在新課程改革教學(xué)理念的不斷發(fā)展與改革中，適應(yīng)時代的要求，把信息技術(shù)有效地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。本文主要介紹了信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，推動了體育教學(xué)的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率，讓教與學(xué)在有限的課堂時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了雙贏的效果。那么，如何讓信息技術(shù)在小學(xué)體育課上發(fā)揮它更好的作用，實(shí)現(xiàn)我們體育教學(xué)的目標(biāo)，經(jīng)過不斷地研究總結(jié)，我們得出了一些結(jié)論，下面我們就介紹一下。

一、 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生年齡的原因，他們對一切知識的學(xué)習(xí)都在于興趣，有了興趣他們就會用心、認(rèn)真，甚至聚精會神地投入到學(xué)習(xí)中。所以，想讓學(xué)生體育課堂教學(xué)氣氛高漲、徹底改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，就要大膽地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在體育教學(xué)中，我經(jīng)常利用電腦對講解的動作技術(shù)進(jìn)行播放，讓學(xué)生記憶動作中的要領(lǐng)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)在做一個完整動作時身體各部位的感受。比如，我在給學(xué)生講解《障礙跑》這個關(guān)鍵動作和知識點(diǎn)的時候，就設(shè)計了這樣一個情境：抗日戰(zhàn)爭時期解放軍叔叔是怎樣英勇奮戰(zhàn)，頑強(qiáng)地攻破敵人一個個堡壘的？在講解前，我讓學(xué)生們通過錄像片段觀看解放軍如何在戰(zhàn)爭中攻破敵人堡壘，取得戰(zhàn)爭勝利的片段。學(xué)生看完錄像片段之后，學(xué)習(xí)的情緒和興趣就被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，在接下來的進(jìn)行障礙跑練習(xí)的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，不斷練習(xí)，很快地掌握了障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、 提高課堂教學(xué)的效率

多媒體直觀、生動的教學(xué)方式，更能使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，也能把理論講解與動作訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、步驟、方法更容易理解和熟記，有助于建立正確的技術(shù)動作概念，讓學(xué)生處在積極和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。所以，教師在上體育課的時候，要合理運(yùn)用錄像教學(xué)專題片等，將課堂的內(nèi)容用生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生在靈活直觀、準(zhǔn)確的動作模型觀察中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和明確性。通過學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察的情況，組織學(xué)生提問設(shè)疑，分析動作要領(lǐng)，相互評價動作技術(shù)，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握動作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生觀察和自我調(diào)節(jié)的能力，使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。比如，在給學(xué)生講解《跨越式跳高》的內(nèi)容時，通過信息技術(shù)制作了類似的一段視頻，讓學(xué)生通過動作示范，練習(xí)每一個動作，并在練習(xí)過程中和老師一起發(fā)現(xiàn)問題，然后糾正。學(xué)生通過觀察示范，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很快每個學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，我也完成了本節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)。又如，在給三年級學(xué)生教《前滾翻》的內(nèi)容時，由于學(xué)生年齡比較小，對教師的講解，不一定能完全理解，所以，他們對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是教師做一遍兩遍的連貫動作后，學(xué)生還是一臉茫然，要是把動作一一分解示范給學(xué)生又怕他們產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，讓動作不能連貫，忽視了前滾翻的動作要領(lǐng)。在這種情況下，借助于多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。在課前把課堂的教學(xué)內(nèi)容動作進(jìn)行講解、示范錄像，制作成課件儲存在電腦中，就可以在教學(xué)分組練習(xí)中，把課件直接播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過觀看視頻，聽講解，然后有序地進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生沒聽懂的情況下教師按重復(fù)播放動作的講解、示范，甚至是放慢動作的分解演示，讓學(xué)生充分理解，熟練掌握，提高課堂教學(xué)效率。

三、 增強(qiáng)體育教學(xué)的效果

在體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中，“運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體?！钡怯捎隗w育教師由于特殊的原因，對一些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動作心有余而力不足。再說像騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動作在教師示范時，也很難讓學(xué)生把這些瞬間、連貫的動作看清楚，建立一個完整的動作印象。如果在這個時候運(yùn)用多媒體課件就可以彌補(bǔ)教師的自身缺點(diǎn)或一些特殊條件的限制。教師通過多媒體生動、形象、有聲有色，容易理解的教學(xué)方式，把信息技術(shù)與體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、聲音、圖像有機(jī)地結(jié)合起來，用直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不但活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，且收到了良好的教學(xué)效果。比如：在進(jìn)行《前滾翻》教學(xué)時，我可就以將前滾翻的整個技術(shù)動作借助多媒體教學(xué)軟件，通過生動、直觀的畫面，預(yù)先錄制好的示范動作與圖形分解，用兩手撐墊然后屈臂低頭，提臀收腹，兩腳蹬地，重心向前移動，再團(tuán)身抱小腿滾動，在這個過程中枕骨-肩-臀部依次接觸墊子，將這些動作以文字的形式打印在屏幕上，可以讓學(xué)生清楚地看清動作，理解文字。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)步驟的需要，選擇性地使畫面重復(fù)播放，多次講解，再加上教師在課堂上的動作示范，使一些關(guān)鍵的動作在學(xué)生的大腦中形成清晰完整地技術(shù)印象，調(diào)動起學(xué)生練習(xí)的欲望和熱情，并讓學(xué)生在逼真情景教學(xué)中掌握動作要領(lǐng)，達(dá)到了事半功倍的教與學(xué)的效果。

四、 提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

如果在體育課堂教學(xué)中，教師一再地講理論知識和動作技術(shù)的要領(lǐng)，很難讓學(xué)生集中注意力，全神貫注地聽講，所以就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，白白浪費(fèi)課堂45分鐘的寶貴時間。但是通過運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體中那激動人心的場面和動感與聲音的相結(jié)合的場景，能很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對體育課也產(chǎn)生興趣，更重要的是能讓學(xué)生在畫面中感受力量與速度、技術(shù)的完美結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。

五、 結(jié)束語

總而言之，在體育教學(xué)中，為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，在平時一定要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)世界里體育信息資源，更好地上好體育課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，為我國教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

余朗，肖銳，楊會彩，河南省信陽市，河南省信陽新縣第二初級中學(xué)。