摘要：隨著我國(guó)新課程教育改革工作的不斷深入，初中物理的教育工作也不斷面臨著新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下的初中物理教學(xué)工作，需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升，所以這也就要求教師要在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在初中階段的學(xué)生，其自身的思想以及智力水平都處于一個(gè)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵階段，所以學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，以及物理課程學(xué)習(xí)的興趣都不同。新形勢(shì)下的教學(xué)工作要求教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，尊重學(xué)生主體性，盡可能提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助中學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；探討分析

調(diào)查顯示，中學(xué)生們對(duì)物理的普遍感覺(jué)偏難，對(duì)物理這一學(xué)科有一定程度上的畏懼，甚至完全失去學(xué)習(xí)興趣，這將嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以及教師教學(xué)的激情。為此，不能放任學(xué)生學(xué)習(xí)物理的消極心理，本篇文章將從學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施以及教學(xué)水平上綜合論述，立足于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，協(xié)調(diào)客觀主觀因素，將新型教學(xué)理念注入物理課堂，從而最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)物理，推動(dòng)我國(guó)初中教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于初中物理教學(xué)分析可以有多個(gè)角度，首先可以從教師的層面，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在教學(xué)活動(dòng)中起支配作用，教師的教學(xué)方法已無(wú)法完全適用于當(dāng)今教育綱領(lǐng)要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)度重視理論知識(shí)，在學(xué)生實(shí)踐能力上重視程度有所不足，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)機(jī)械化，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。另外，上級(jí)教育部門(mén)在下發(fā)教學(xué)任務(wù)大綱時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，使得教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏靈活性，課堂上的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有學(xué)生層面，學(xué)生缺乏探索精神，在遇到物理難題時(shí)不能很好地面對(duì)和解決，不能夠利用自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。硬件設(shè)施方面，物理課程的內(nèi)容涉及很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)演示等能夠加深學(xué)生的印象，增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解，但是不少學(xué)校在物理方面的教學(xué)硬件設(shè)施配置上嚴(yán)重不足，限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為了有效解決物理教學(xué)難題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和完善。

二、 立足課堂，初中物理教學(xué)策略分析

（一） 科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)，以及學(xué)生的物理成績(jī)、性格等進(jìn)行以小組為單位的適當(dāng)劃分，一般情況下，學(xué)習(xí)小組成員人數(shù)在5人左右，不宜過(guò)多，施行合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的溝通，有利于同學(xué)們?cè)谖锢碚n堂上各抒己見(jiàn)，提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)參與率，正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)的能力有所區(qū)別，有的同學(xué)在空間想象能力上具備優(yōu)勢(shì)，有的則在邏輯推理上能力突出，使得小組成員間能夠互相幫助，相互合作，很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，提高知識(shí)掌握準(zhǔn)確度，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師選出組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等職務(wù)的擔(dān)任者，分配各自的主要任務(wù)，在物理課堂教學(xué)中，盡力配合老師完成物理教學(xué)任務(wù)，這樣的分工，能夠節(jié)省大量的時(shí)間，組員完成任務(wù)后，組織進(jìn)行討論，交換物理學(xué)習(xí)成果，從而共同提升、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)物理的最終目標(biāo)；另外要注意建立獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制達(dá)到提高積極性、參與率的目的，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

比方說(shuō)，教師課堂上布置：總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的幾種狀態(tài)判斷方法，并進(jìn)行舉例說(shuō)明；由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問(wèn)題分析，分配組員查找書(shū)中和課輔資料中的內(nèi)容，然后進(jìn)行記錄，并結(jié)合查找情況，對(duì)幾種判定情況進(jìn)行舉例總結(jié)，尤其是相應(yīng)的計(jì)算公式，最后進(jìn)行討論后由匯報(bào)員進(jìn)行整理，解答老師問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)方式使得組員們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二） 合理運(yùn)用差異性教學(xué)模式

教學(xué)目標(biāo)的制定就意味著教學(xué)工作的開(kāi)展需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。但是在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的參照尺度有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，既不能過(guò)度的參照標(biāo)準(zhǔn)而失去了差異性教學(xué)手段，又不能讓教學(xué)工作偏離教學(xué)目標(biāo)。所以這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新調(diào)整，從而使得每一位同學(xué)都可以找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。比如在對(duì)課后習(xí)題作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)物理課程的實(shí)際掌握情況以及整節(jié)課程的難易程度來(lái)將作業(yè)劃分為必做題、選做題以及思考題三個(gè)層次，從而讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本節(jié)物理課程的理解程度來(lái)合理選擇，也可以通過(guò)三個(gè)層次的習(xí)題劃分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的物理思維。

在信息高速發(fā)展的今天，初中生的價(jià)值觀以及興趣出發(fā)點(diǎn)與以前都有著很大的區(qū)別，初中生接受新事物的能力逐漸在提升，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，采用差異性的物理教學(xué)手段來(lái)激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三） 多媒體課堂，生動(dòng)形象化教學(xué)

現(xiàn)今，信息多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，將其應(yīng)用到物理教學(xué)上，能夠更好地完善物理課程的教學(xué)活動(dòng)體系，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)、音頻等功能向?qū)W生們展示物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，能夠很大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得物理教學(xué)課堂氛圍越來(lái)越好，在人教版的物理教材中“生活中的透鏡”章節(jié)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，配合著實(shí)驗(yàn)儀器的展示，可以起到很好的教學(xué)引導(dǎo)效果，從學(xué)生自身出發(fā)，激發(fā)出自主學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)當(dāng)重視生活實(shí)踐和實(shí)際教學(xué)的連接，物理這門(mén)學(xué)科本身就來(lái)源于生活，因此不能脫離生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)物理課堂生活化、生動(dòng)化、形象化水平，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)初中物理教學(xué)中的新型課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，文中詳細(xì)地分析了物理教學(xué)現(xiàn)狀以及新型課堂教學(xué)方式的實(shí)施要點(diǎn)，從教師、學(xué)生以及硬件設(shè)施等方面進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)和生活實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的良好對(duì)接，從而激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并根據(jù)我國(guó)初中物理教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略。希望可以通過(guò)文中的分析來(lái)對(duì)初中物理教學(xué)工作者起到一定的借鑒意義。

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作者簡(jiǎn)介：

陶汝發(fā)，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州貞豐縣魯貢初級(jí)中學(xué)。