摘要：隨著現代教育技術的不斷發(fā)展和普及，交互式電子白板現在已然成為重要的信息化教學工具之一，不僅有利于教師創(chuàng)設學生主動參與的教學情境，而且還有利于提高課堂的教學效率和效果。本文分析交互式電子白板的優(yōu)點，在此基礎上就如何高效利用電子白板開展好現代化的教學提出了建議。

關鍵詞：電子白板；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中；作用

隨著信息技術的飛速發(fā)展，電子白板作為一種新型的現代教學手段已走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中課堂。它作為一種輔助教學的高科技教學工具，既整合了現代多媒體教學的優(yōu)勢，又囊括了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，在課堂教學中，恰當地運用電子白板來輔助教學，以逼真、生動、形象的畫面來創(chuàng)設豐富的教學情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化、條理化，把“靜態(tài)與動態(tài)”有機地結合起來，讓學生感知知識的生成過程，既能提高學習效率又能學得輕松愉快，同時為教師優(yōu)化數學課堂提供了不可缺少的教學工具。筆者結合電子白板的優(yōu)勢，談談電子白板在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校教學中的作用。

一、 電子白板減輕了備課任務、豐富了備課內容

電子白板可以記錄下課堂上發(fā)生的教學過程的所有細節(jié)。教師只需將現成的，諸如圖片、音頻、視頻等資源和課堂上生成的資源存放于電腦中，成為自己的資料庫，資料庫中的資料就是教師的原始教案，個人的電子教案。這一份教案，凝聚了前任教師的教學經驗和自己在課堂上與學生生成的鮮活智慧。上課時，需要書寫和標注的地方，教師運用電子白板強大的書寫功能及時實現。教師即使使用其他課件、媒體，也能隨時進行書寫和標注，并能根據需要與交互式電子白板交替使用。這樣，節(jié)省了大量的時間，使教師有更多的時間鉆研教材，研究學生，并據此制訂合適的教學方案。電子教案減輕了備課任務，豐富了備課內容，提高了教案的利用效率。

二、 有利于保持學生學習的積極性

德國教育學家第斯多惠曾說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學過程中，教師不僅是學生學習的引導者，也是師生互動交流的組織者，還是學生學習興趣的培養(yǎng)者。正如我國偉大的思想家孔子所說的：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，興趣對于學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)獨立自主的學習方式至關重要。對于數學教學而言，其抽象性、邏輯性和實用性的三個主要特征易使學生們在學習過程中感覺枯燥、乏味、難以理解，以致失去學習手續(xù)額的興趣和積極性。電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像。教師通過電子白板插入圖片、聲音和視頻等讓課堂學習變得真實生動，學習也變得有趣。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的、催人積極向上的教學氛圍，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學生的學習興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學生學習的一種心理需求。

三、 有利于課堂的動態(tài)生成，開啟學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通過幕布式的幻燈片，學生按照課前教師設定的程序進行教學，這很不利于教師教學智慧的發(fā)揮，不利于學生的創(chuàng)意思維，扼殺了大量的課堂生成性資源和學生的靈感智慧。電子白板的交互功能有利于人機之間的互動，往往會生成一些新的教學資源。在用多媒體進行教學時，可將聲像圖文等各種教學信息有機地組合在一起，構造特定的教學情境，它豐富的表現力可引發(fā)學生無限的遐想，從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。

四、 有利于教學資源的整合

交互電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合。由于交互白板支持在課堂教學中、師生交互情境中教育資源的現場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的、鮮活的教育資源。例如：老師在白板上創(chuàng)建一個生字的鏈接，學生來到白板前點擊這個生字，就可以將生字組成的詞語呈現給大家，并出現響應的圖片。有時可以把詞語與相關的故事進行鏈接，只要學生點擊詞語，就會出現相應的故事，把詞語教學與有趣的故事結合起來，更好地調動學生學習的積極性。有時，可以把學生現場創(chuàng)造的知識點記錄下來，進行重放。由于學生對自己的關注，極大地發(fā)揮了教育資源的作用，既是對教育資源的整合，又為今后的教學提供了素材。

五、 有利于教師教學能力的提高

隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術走進課堂，教師開始利用多媒體課件進行教學。用電子白板制作的“課件”為師生在教學過程中的互動和參與提供了很好的載體。在電子白板中，我們制作的課件可以隨時填充、更改。在教學過程中，可以依據學生的需要，根據學情進行更改，充實教師原先的“課件”內容，無論是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的教學過程的數字化記錄，促進教師對自己教學的反思，并成為教師以后教學的重要資源。

總之，電子白板應用于課堂教學，對于課堂教學的優(yōu)化具有十分重要的作用。而且，利用電子白板可以減輕教師的備課負擔，使教師能將更多的精力放在學生上。因此，教師要充分發(fā)揮電子白板的作用和優(yōu)勢，來為課堂教學服務，促進課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]戴光彩.淺談交互式電子白板在課堂教學中的作用[J].基礎教育論壇，2013，（18）.

[2]張琳.交互式電子白板在互動教學中的研究[D].遼寧師范大學，2015.

作者簡介：

馮友明，四川省樂山市，四川省犍為縣電教教儀站。