摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)初中生物教學(xué)提出了更要的要求。要求生物教學(xué)要注重學(xué)生的自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并為學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型提供有利條件，以此來提高初中生的生物學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于初中生物教學(xué)，就如何構(gòu)建新型探究平臺(tái)、促進(jìn)生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型進(jìn)行了如下論述，希望能夠?qū)V大師生朋友們有所幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新型探究；初中生物；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)型

新型探究平臺(tái)下的生物教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主操作能力，以此來提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生要依據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

一、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)氛圍

任何教學(xué)活動(dòng)的順利開展都離不開教學(xué)環(huán)境。在初中生物教學(xué)中，生物教師要利用一切有效資源，積極構(gòu)建新型探究平臺(tái)，以此來促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第一，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在初中生物教學(xué)中，學(xué)校要提供有力的保證，積極完善生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證各個(gè)實(shí)驗(yàn)室間的相互獨(dú)立和互相使用，確保生物教學(xué)高質(zhì)、高效的進(jìn)行；第二，探究環(huán)境。初中生物教學(xué)要加強(qiáng)和高校的聯(lián)系，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展課題探究有著積極的作用；第三，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才會(huì)不斷地發(fā)展自己。為了滿足學(xué)生的需求，生物教師可以定期組織學(xué)生去“生物實(shí)踐基地”進(jìn)行參觀，例如，蔬菜基地、動(dòng)物基地等。

二、 注重實(shí)效性，積極開發(fā)生物課程資源

在初中生物教學(xué)中，教師要注重挖掘生物課程資源，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。第一，注重核心教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)核心概念的理解。生物教學(xué)要突出重點(diǎn)，并以實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)初中生物的必修和選修的有機(jī)整合，明確初中生物教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并以此開展針對(duì)性的探究活動(dòng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和不斷完善，初中生物教學(xué)逐漸形成了完善的課程體系；第二，充分挖掘生物教學(xué)資源，滿足學(xué)生的發(fā)展。為了有效利用生物課程資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，初中生物教師要積極開發(fā)適合不同學(xué)生的課程模塊，將部分和整體有機(jī)地統(tǒng)一起來；第三，開展綜合性科研項(xiàng)目，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在初中生物教學(xué)中，學(xué)校有積極開展綜合型科研項(xiàng)目，將課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活以及生產(chǎn)緊密地聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地尋求創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，生物教師借助高校資源，積極組織學(xué)生開展的“當(dāng)?shù)厣锒鄻有哉{(diào)查”、“設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的生物多樣性保護(hù)方案”、“選擇生物多樣性和環(huán)境的關(guān)系”等項(xiàng)目都受到了學(xué)生的廣泛歡迎。每個(gè)項(xiàng)目的開展都是一項(xiàng)探究活動(dòng)，時(shí)間跨度為一個(gè)月、一季度、一年等。并在活動(dòng)結(jié)束之后，要求學(xué)生寫一份活動(dòng)日記，并提出自己的意見或建議等。憑借探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在自主探究中不斷解決實(shí)際問題，不僅充分了發(fā)揮了自身所學(xué)知識(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、 關(guān)注學(xué)生，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提升

在初中生物探究活動(dòng)中，為了提升學(xué)生們的課堂參與度，除了將各個(gè)生物實(shí)驗(yàn)納入生物課堂外，還要定期開展“生物科技實(shí)踐活動(dòng)”的課程。在活動(dòng)開展的過程中，要明確探究的主體地位，深化創(chuàng)新的要求，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)、先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，以此來推動(dòng)學(xué)生的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)效率的不斷提高。首先，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，學(xué)生不怕吃苦，認(rèn)真、耐心地完成生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；其次，在活動(dòng)中，學(xué)生們科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求知的科學(xué)精神；第三，在活動(dòng)過程中，學(xué)生們互相交流，互相探討，積極解決問題，形成了強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；第四，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，同學(xué)們積極思考，互相探討，敢于創(chuàng)新，積極解決實(shí)驗(yàn)難題，這體現(xiàn)了學(xué)生超強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

四、 成長(zhǎng)教師，推動(dòng)教師的不斷發(fā)展

課程資源的開發(fā)為生物教師提供了有利的條件，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方案、設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了多種的創(chuàng)新，形成了極具特色的生物教學(xué)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。此外，在初中生物教學(xué)中，教師除了積極應(yīng)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)方式之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)拓展中心全天為學(xué)生開放，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利條件。再如，將翻轉(zhuǎn)課堂和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地結(jié)合起來，這對(duì)提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著積極的作用。微課在初中生物課堂的應(yīng)用，有效地解決了生物教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知和理解，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

五、 循序漸進(jìn)，生物教學(xué)轉(zhuǎn)型充滿活力

在初中生物教學(xué)中，構(gòu)建創(chuàng)新探究平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富了學(xué)生的生物知識(shí)，充分體現(xiàn)了生物教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。例如，在不同的生物課題探究中，配備了不同的教師做針對(duì)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)、交流，推動(dòng)了生物課程的順利開展；通過生物課題的選取和方案的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決的能力；通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；通過一系列的自主探究活動(dòng)的開展，促使學(xué)生養(yǎng)成了自主分析的良好習(xí)慣。

六、 結(jié)束語

總而言之，在初中生物教學(xué)中，創(chuàng)建新型探究平臺(tái)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用新的教學(xué)理念，新的技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，并不斷的優(yōu)化生物課堂，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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作者簡(jiǎn)介：

陳敏，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。