欒等云

摘 要：一年級(jí)新生從幼兒園踏入小學(xué)，在學(xué)習(xí)上遇到的最大的難題之一就是每天認(rèn)識(shí)并記憶大量的認(rèn)讀生字，而且識(shí)字量每天遞增！大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)字基礎(chǔ)，孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)如何認(rèn)識(shí)這么多的認(rèn)讀字？培養(yǎng)識(shí)字興趣，巧用識(shí)字方法，再現(xiàn)生字鞏固加強(qiáng)記憶，會(huì)讓識(shí)字變得輕松、愉悅。

關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)勵(lì) 激勵(lì) 游戲 活動(dòng) 方法多元化 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

新生識(shí)字教學(xué)有巧招兒，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

1.語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)識(shí)字興趣

眾所周知，一年級(jí)新生上課發(fā)言積極，但一旦讓他們交流識(shí)字方法，他們望而卻步，舉手發(fā)言者甚少。為師者的我們必須利用激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們敢于交流識(shí)字方法，積極交流識(shí)字方法，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)班里每一個(gè)孩子發(fā)言。隨即真誠(chéng)的對(duì)他們或表?yè)P(yáng)，或激勵(lì)，讓孩子們下次還會(huì)主動(dòng)發(fā)言。比如“你發(fā)言的聲音真響亮！”“你真棒老師教你的識(shí)字方法馬上就記住了！”

2.小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣

低年級(jí)的孩子對(duì)小紅花，掌聲還是比較喜歡的。如果老師能及時(shí)的用小紅花或掌聲鼓勵(lì)他，他們會(huì)興奮的不得了，沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子看著眼饞，也會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。

3.游戲活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣

3.1開(kāi)小火車(chē)的游戲

開(kāi)小火車(chē)的游戲是孩子們最喜歡的，他們積極參與！學(xué)生們被分成幾組，哪組參與興趣高，老師就叫哪組同學(xué)開(kāi)火車(chē)。同學(xué)們?cè)诩鼻械摹盎疖?chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭在這里！”中迅速依次領(lǐng)讀生字。在游戲中，孩子們的領(lǐng)讀熱情達(dá)到高潮！生字很容易就被記住了。

3.2當(dāng)小老師

認(rèn)字課上，找小老師領(lǐng)讀的活動(dòng)學(xué)生們樂(lè)此不疲，誰(shuí)讀的認(rèn)真響亮就讓誰(shuí)當(dāng)小老師。每每叫到學(xué)生領(lǐng)讀，我都會(huì)真誠(chéng)的加上小老師的姓氏，稱(chēng)呼他們?yōu)椤靶。ǎ├蠋煛?。一?jié)課上會(huì)接連出現(xiàn)小宋老師，小陳老師等，孩子們?cè)诼?tīng)了這樣的稱(chēng)呼后，情緒更加高漲，更加喜歡參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。

3.3找識(shí)字大王

誰(shuí)能夠把當(dāng)堂課上所有的生字認(rèn)讀下來(lái)，就是當(dāng)天的識(shí)字大王。這中識(shí)字大王的稱(chēng)號(hào)對(duì)他們很有吸引力。

3.4搶答比賽活動(dòng)

全班認(rèn)字搶答比賽活動(dòng)也能夠培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。因?yàn)槭潜荣悾⒆觽兊暮脛傩挠謴?qiáng)，搶答比賽總是很激烈，孩子們的反應(yīng)特別快！比賽時(shí)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里搶答最快的同學(xué)，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，以此學(xué)生才能更積極的參與，鞏固當(dāng)堂所學(xué)生字！

二、識(shí)字方法多元化

一年級(jí)新生要求的識(shí)字量很大，沒(méi)有好的方法指導(dǎo)識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”！課堂上孩子們除了運(yùn)用我們熟知的“加一加”、“減一減”的方法，“熟字加偏旁”、”熟字換偏旁”等方法，孩子們還會(huì)用到以下這些方法：

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

課堂上要滲透學(xué)生，在生活中多認(rèn)字，養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨處識(shí)字的習(xí)慣。生活中處處都有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。比如這些都是最好的識(shí)字載體：課外書(shū)名、食品名稱(chēng)、廣告牌、商店超市名稱(chēng)、小區(qū)名稱(chēng)，電視廣告語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)片的字幕、校內(nèi)有文字的物品等等。

2.利用偏旁或相同部件識(shí)字。

利用相同部件識(shí)字。比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候，我就有意識(shí)地問(wèn)學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^(guò)，學(xué)生很快說(shuō)出有“準(zhǔn)”“誰(shuí)”“難”。這樣幾次下來(lái)，學(xué)生的眼光變得很開(kāi)闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

利用偏旁識(shí)字。對(duì)于統(tǒng)一偏旁的字，通常我會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的字。比如認(rèn)識(shí)“沙”字，我會(huì)組織學(xué)生想一想還有哪些字也有這個(gè)偏旁，孩子們想到了很多帶三點(diǎn)水的字。學(xué)生們把所有能想到的生字一一重新再現(xiàn)，對(duì)于他們不認(rèn)識(shí)的字借機(jī)可以加以認(rèn)識(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以借機(jī)鞏固。

3.通過(guò)字謎識(shí)字。

低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如“朋”字：“兩個(gè)月亮并排走，打一字”；“告”字：“一口咬掉牛尾巴，打一字”。有時(shí)我也會(huì)讓孩子們自編簡(jiǎn)單的字謎。記得學(xué)習(xí)“回”字時(shí)，我讓孩子們自編字謎，其他孩子猜。孩子們的字謎很簡(jiǎn)單“兩個(gè)口字，打一字?！庇械暮⒆诱f(shuō)是“呂”字，有的孩子說(shuō)是“回”字，我一一給予肯定。在字謎中孩子不但記住了“回”字，而且又認(rèn)識(shí)了“呂”字。

4.“順口溜”識(shí)字

用“順口溜”識(shí)字的方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)“青、清”時(shí)，我教給大家這樣的順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清。同時(shí)我還給他們補(bǔ)充了有關(guān)于青字的其它生字：有“目”變成大眼睛（睛）心里著急有事情（情）；水邊飛蟲(chóng)叫蜻蜓（蜻），換上“言”字請(qǐng)你進(jìn)（請(qǐng)），再換“米”字真精彩（精）。

5.通過(guò)象形識(shí)字

中國(guó)的漢字有一部分為象形字，它來(lái)源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿。在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我利用多媒體課件演示了“月、魚(yú)、目”幾個(gè)有代表性的象形字，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，學(xué)生很容易的記住了這幾個(gè)字。

6.利用名字識(shí)字

班里同學(xué)的名字孩子最熟悉不過(guò)了，老師再有所要求，孩子們便很快記住。

三、生字再現(xiàn)，鞏固識(shí)字

識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中鞏固識(shí)字，運(yùn)用識(shí)字！

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。多用巧招兒，會(huì)讓識(shí)字更加簡(jiǎn)單，更加容易！

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