王美華

摘 要：對學生進行心理指導是高中班主任工作的主要內容，在日常的教學過程中，高中班主任要培養(yǎng)自己在教學的過程中巧妙的運用心理學的技能幫助學生提高心理素質，能夠有效的解決高中學生心理方面的問題，幫助學生形成更好的品格。

關鍵詞：高中班主任 心理指導 高中學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

前言

班主任是高中教學工作的主要部分，學生在高中階段面臨高考壓力，在教學的過程中還要兼顧輔導學生心理層面的工作。高中時期的學生往往心理壓力比較大，很多學生在學習過程中無法承受學習的壓力和來自家人的壓力，對于未來就會產生迷茫，這些都是因為學生自身缺乏心理健康層面的知識。因此，在高中階段班主任要做好學生的心理輔導工作。

一、為學生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境

班主任在教學的過程中要把心理健康咨詢課程貫穿在教學的過程中，要給學生營造符合學生心理健康成長的物質和文化環(huán)境。在教學的過程中盡量為學生創(chuàng)建符合心理健康教育的契機，發(fā)揮班主任在教學過程中的作用。在日常學習的過程中班主任可以在班級中創(chuàng)辦特色的班級文化，通過班集體的積極文化氛圍來潛移默化的影響學生的學習，為學生營造一個更加健康快樂的學習環(huán)境。教師在教學的過程中，因為學校管理的需要，經常需要強制性的去要求學生遵循一定的規(guī)章制度，高中學生正處在青春期，可能會對教師制定的規(guī)章制度比較反感，這個時候就要求教師能夠做到有的放矢，營造班集體的學習氛圍，促進班級全體學生的心理健康。

例如：班主任可以為學生建立更加民主、平等的氛圍，尊重學生的發(fā)展。教師可以通過和學生的溝通，在班級中通過板報的創(chuàng)辦滲透到學生的心理健康教育?？梢詭W生組織文化活動，營造良好的班級氛圍，通過建立班委會、班級口號、班歌等活動的開展，幫助學生疏導學習上的壓力。

二、開展心理健康相關班級講座

現(xiàn)階段很多高中學校都沒有設定相關的專業(yè)心理輔導老師，學生的心理健康問題主要是班級中的班主任對學生進行輔導。高中的班主任大都接受高等教育，在學校的時候學習心理學方面的知識。在這一點上我們學校做的還好，學校有專門的心理輔導老師，政教處也經常請校外的專家來學校講座，對班主任進行專業(yè)培訓和學習。學校可以適當?shù)膶W生的班主任進行心理健康方面的專業(yè)培訓，讓教師能夠儲備更多的知識來擔任學生的心理指導老師。教師在教學的過程中，可以根據(jù)學生的具體學習問題給學生開展心理問題方面的講座，讓學生能夠清楚自己是否是在學習的過程中遇到了心理問題，是否需要心理方面的疏導，如果需要疏導，通過什么樣的方式能夠緩解自己的心理問題，讓自己投入到學習的過程中。

例如：教師可以在教學的過程中聯(lián)系學校的實際情況和學生的具體心理問題，通過講座的方式給學生介紹心理方面的問題，幫助學生樹立心理健康方面的意識，能夠讓學生正確的意識的心理健康的重要性，以及在遇到學習方面的問題時，如何能夠把握住自己的內心世界，通過自我調節(jié)的方法緩解學習上的壓力。

三、做好學生的個別咨詢與輔導

班主任在對學生心理問題進行解決的過程中，經常會對學生遇到的心理問題進行個別的指導，對學生的特殊性問題進行直接的輔導，能夠排解學生的心理困惑。班主任在對學生進行個別心理輔導的過程中通過對學生心理問題的直接指導，能夠排解學生在學習上遇到的困惑。高中階段的知識難度比較大，老師講課的速度也比較快，對于剛進高一班級的學生教師要注重引導，提高學生的適應能力，引導學生接受新的學習環(huán)境，針對學習環(huán)境的變化能夠以積極的心態(tài)去適應新的環(huán)境。班主任要加強對學生心理層面的引導，不要把考試的成績看得太重，引導學生學會自我減壓。

例如：當教師發(fā)現(xiàn)學生學生在學習方面出現(xiàn)心理問題的時候，教師可以以朋友的身份和學生進行溝通，讓學生能夠主動的打開心理的秘密，主動的和教師進行溝通，教師根據(jù)學生的心理問題給出相對應的輔導，讓學生能夠走出心理問題。

四、建立三位一體的咨詢網絡

學生的心理問題往往和家庭的生活習慣和人際關系有著直接和間接的關系，有的甚至是家庭問題的延續(xù)。因此，教師在發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出心理方面的問題時要主動的和學生的家長進行溝通，取得家長的配合。只有在家長和學生的積極主動配合之下才能夠幫助學生盡快的擺脫心理問題，讓學生能夠通過教師的心理咨詢輔導解決心理問題。另外，學生的心理問題有的時候會比較復雜，這個時候教師可以和學校進行反映，讓學校中的教師了解學生的心理情況，給出相應的解決措施，從而能夠盡快的解決學生的心理問題。

例如：學生在學習的過程中，遇到家里發(fā)生重大的事故，這個時候就要求教師能夠及時的建立家長、學校和學生之間的聯(lián)系網絡，通過學校和家長的溝通，了解學生的具體情況，在必要的情況下能夠及時的幫助學生解決問題。讓學生能夠在家長和學校心理老師的輔導下，盡快的擺脫心理問題，盡早的投入到學習中。

五、妥善安排心理問題嚴重學生

班主任在教學的過程中要關注學生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在心理問題，就要及時的和學生進行溝通，了解其存在的問題，是什么原因導致學生產生心理層面的問題，要妥善的去帶學生做檢查測試?，F(xiàn)在多數(shù)高中學校都會有心理輔導咨詢室，有專門的測試工具，教師可以根據(jù)測試的結果和學生的具體表現(xiàn)制定出具體的措施。當學生產生心理方面的問題時教師要及時和學校的領導進行匯報，和學生的家長做好協(xié)調工作。為了對整個班集體的學生負責，教師有必要為學生營造更加和諧的學習氛圍，對于班級中心理問題比較嚴重的學生，班主任要及時的進行溝通和了解，有必要的情況下要介紹學生到專業(yè)的心理輔導部門進行治療。

結語

對學生進行心理輔導是班主任的主要工作內容，班主任在教學的過程中要不斷的學習心理方面的知識，把握學生的心理變化，針對不同的學生選擇合適的心理健康指導方法，對學生進行指導。班主任在日常的教學過程中，要懂得自覺的運用心理學層面的知識，幫助學生提高心理素質，幫助學生能夠度過心理難關，完成高中階段的學習任務。

參考文獻

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