綦君秀　劉清秀

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國社會的不斷進步，對人才的要求也越來越廣泛，而正在不斷實施的新課標也要求學生擁有更多的人文素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，均衡成長的青少年是符合國家需求的新型人才的雛形，所以品德教育顯得格外重要。在中學美術中，德育教育的滲透和發(fā)展也成為了美術課堂的重要目標之一。本文就中學美術課堂中的德育教育如何滲透如何實施進行探討研究，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：中學美術 德育教育 滲透

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

前言

中學時期是學生快速成長發(fā)展的時期，身體在迅速變化，智力也在不斷發(fā)展，所以中學時期是奠定學生的人生基礎的一個重要階段，這在義務教育中非常關鍵。而品德思想的端正對一個人的發(fā)展最為關鍵，一個擁有好的品德的人，在人生的道路上必定會少走彎路，比別人走的更快更好。中學的美術課程相對于普通課程而言，課程時間更少，留給教師教育學生的時間也少，但是美術課程對學生有著很大的吸引，能夠引起學生的興趣。教師可以利用這一點在美術課堂上對學生進行德育教育。利用美術課的優(yōu)越性對學生進行德育滲透，使學生形成正常的、完善的人格。以下是在美術課堂的德育教育方案。

一、欣賞名作，培養(yǎng)學生探索德育知識

在美術課堂上的德育教育，先要從最顯而易見的方面入手，那就是美術作品，每一幅美術作品都有著其精神寄托，有著其獨一無二的含義和作者獨特的希冀。每幅作品既有它的藝術欣賞價值，也有德育教育開發(fā)和教育的價值，教學中要能夠敏銳的察覺到作品中隱藏的德育價值，又能夠對德育價值進行開發(fā)，使德育的教育最大化的深入人心，使得學生從內心深處感受到畫作內蘊含的德育知識，又能夠被其所感染，從而對學生產生潛移默化的影響，使得德育教育的進行更加順利。

每一副作品都有可供開發(fā)的價值和潛力，比如徐悲鴻的《八駿圖》，其所表現的是八匹駿馬的雄偉姿態(tài)，每匹駿馬都有著其獨特的姿態(tài)，八匹駿馬在一起給人以難以抗拒的宏偉體驗，學生們可以在欣賞這幅圖時，被八匹馬的宏偉所震撼，感受到精神煥發(fā)、昂首奔放的自由，這也象征著中華民族不屈的精神。同時，《八駿圖》的基調又是以我國古代的水墨畫為主，簡簡單單的顏色卻能體會到這簡單顏色重蘊含的無窮的意境，可以教學生體會這幅名畫中的意境，體會我國人民無窮的智慧。

二、美術實踐，發(fā)展學生自我德育能力

既然在名畫中學習了著名美術作品中所蘊含的德育知識，就要在實踐中對這些知識進行進一步的鞏固和發(fā)展，來進一步提高學生的德育知識修養(yǎng)?？梢詭ьI學生了解作者的生平事跡，提高學生的德育知識水平，在學習名畫之前，讓學生查閱資料，在網絡上查找，以及向教師或家長詢問關于作者的知識，再對其進行推敲，不斷研究，從而從中受到啟發(fā)。另外在了解這些之后，可以進一步進行實踐活動，對作者的畫作進行臨摹，讓學生在自己“創(chuàng)作”的過程中了解作者的心境，從中領悟德育內涵。

例如，齊白石先生的蝦畫的格外出名，其中蘊含著豐富的德育知識，教師可以帶學生參觀齊白石先生畫作的展覽，然后讓學生通過網絡和社會問卷等方式對齊白石先生進一步了解，在了解了齊白石的生平概要之后，讓學生對齊白石先生的“蝦”進行臨摹，從而親手體會作者筆下的美麗壯闊，從而有更直觀的德育體驗。在此同時，還應倡導學生愛護生物資源，細心觀察，努力發(fā)現身邊微弱卻美好、獨特的事物。

三、提高教師修養(yǎng)，使學生主動完善品格

對于學生的教育最直觀的體現就是教師，教師作為教育者，是與學生有著最直接的接觸的傳授者，“學高為師，身正為范”，既然作為教師，就要不斷提升自我素養(yǎng)，從而用自己的德育感染學生，對學生進行潛移默化的影響，從而使得德育教育擁有事半功倍的效果。教師要有深厚的專業(yè)知識積累，和極其精湛的專業(yè)技能，同時最關鍵要有完美的品格，讓學生在教師的言行中得到教誨。教師要堅持鉆研教材、不斷修正和設計教育方案，或者進行繪畫和美術專業(yè)技能和知識的培訓，做到業(yè)專于精，從而使自己的人格魅力不斷擴大，從而能夠在無形中用自己的言行影響學生們。

例如，在教師擁有足夠的知識儲備和文化素養(yǎng)的情況下，不僅要在課堂上對學生教育，在平常的言行舉止也會透露著德育知識的底蘊，能夠在合適的地方做到適可而止，從而讓學生體會到教師的人格魅力，從而進行了德育體驗。不僅如此，在教育活動之余，教師還要不斷提升自我，主動參與美術教師教研活動，積極參加和報名這種美術展覽和比賽活動。

四、開創(chuàng)新的美術課堂，強化德育教育

隨著時代的不斷發(fā)展，學生的生活和學習環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，不僅僅只有學校和家庭才是學生的學習平臺，很多家長還會花巨額費用給孩子報名興趣班和輔導班，這說明學校的教育和課堂的現狀已經不太能夠適應新的時代發(fā)展需求了。教師在傳統(tǒng)的課堂模式和環(huán)境下還要對課堂進行創(chuàng)新，做到既能引起學生興趣，又能有別于傳統(tǒng)課堂。學生對于新鮮的事物往往會有特別濃厚的興趣和主動了解的欲望，而美術也不僅僅是寫字畫畫等形式，還可以是陶藝、樂器等形式。

例如，教師可以讓學生進行自我展示，比如在讓學生欣賞徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》、達·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》等名作之后，讓學生講一講自己的見解和看法，以及對作者作品所蘊含的德育內容的體會和把握，讓學生能夠找到展現自我的空間，并且對每個學生進行褒獎，讓學生更加自信。也可以在課堂上開展關于美術的辯論會，讓學生對美術作品進行探討交流。

結語

中學美術教育的主要內容體現在讓學生有能力欣賞美、能夠表現美、創(chuàng)造美，這些所謂的美中往往蘊含著作者獨特的心境和德育素養(yǎng)，所以中學美術教學中德育教育也必須得到重視，正確的德育教育會促使正在成長，發(fā)育智力的學生形成正確積極的價值觀、人生觀、世界觀。而如何在中學美術課堂上進行德育教育，讀者可以參考上文提及的四點內容，在教育學生的同時提升自我，修養(yǎng)自我，從而為做過培養(yǎng)出擁有正確、積極思想的符合新時代的人才。

參考文獻

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