摘 要：小學(xué)階段的孩子由于年齡的特點(diǎn)，不能夠長(zhǎng)時(shí)間地在課堂上集中注意力。本文結(jié)合教育實(shí)踐，以英語(yǔ)游戲?yàn)樽ナ?，分析了游戲教學(xué)的意義，小學(xué)英語(yǔ)游戲的種類和如何在英語(yǔ)課堂上有效運(yùn)用游戲。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；意義；種類；方式

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)水平要求的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的用途日益廣泛。它已然成為我國(guó)學(xué)校教育中的一門重要課程。然而，許多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難重重，單詞記憶前記后忘。認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)負(fù)擔(dān)，不如其他課程好學(xué)，他們會(huì)因此缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師若是能想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，就會(huì)給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)很大的便利。

一、 游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，老師只知一味講授。若長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)感到疲憊不堪。師生之間也因此缺少良性互動(dòng)。通過(guò)游戲無(wú)意注意的特性，學(xué)生的注意力更容易集中，思維更活躍，課堂氣氛也就自然而然地更加活躍。在這樣一種輕松有趣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，繼而引發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

（二） 有利于促使學(xué)生玩中學(xué)，減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

眾所周知，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，易被外界環(huán)境所影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)善于將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂(lè)之中去。以打牌游戲?yàn)槔?，老師可以將難以識(shí)記的單詞標(biāo)注在撲克牌上，讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)“打牌”。打出來(lái)的同時(shí)率先講出單詞的同學(xué)記一分。這個(gè)游戲既能促進(jìn)同學(xué)們的友情又能在無(wú)形中增長(zhǎng)他們的詞匯量。

（三） 有利于加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

游戲教學(xué)能促使平時(shí)羞于開(kāi)口的學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，能夠通過(guò)角色的扮演發(fā)展表演能力；通過(guò)游戲教學(xué)中的小組合作，學(xué)生能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過(guò)游戲教學(xué)中的規(guī)則養(yǎng)成，能培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣；在游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠在與其他同學(xué)的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提高和完善自我。

二、 小學(xué)英語(yǔ)游戲的種類

（一） 語(yǔ)音類游戲

語(yǔ)音類游戲是為了幫助學(xué)生熟悉音標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)單詞讀音的一類游戲（關(guān)欣，王寧，楊艷，2012）。此類游戲主要包括：“摘蘋果”、“猜音標(biāo)”、“find friend（找朋友）”等。語(yǔ)音教學(xué)階段比較枯燥，在教授或者鞏固語(yǔ)音時(shí)，此類游戲的添加不僅能使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，又不會(huì)使學(xué)生感到乏味和無(wú)趣。

（二） 詞匯類游戲

詞匯類游戲是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯的辨別能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生單詞拼寫的熟練程度，幫助學(xué)生記憶單詞的一類游戲（關(guān)欣，王寧，楊艷，2012）。此類游戲包括：看圖猜詞，單詞接龍，擊掌說(shuō)單詞，拍卡片說(shuō)單詞等。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們?cè)谟螒蛑休p松記憶單詞，以最終達(dá)到“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩”的目的。

（三） 句型類游戲

句型類游戲是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體感知和運(yùn)用。這類游戲主要包括：“看圖片補(bǔ)全句子”、“傳悄悄話”、“聽(tīng)指令做動(dòng)作”、“句子排序”。句型是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范。此類游戲可以幫助學(xué)生整合知識(shí)，從而靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

三、 如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的運(yùn)用游戲

（一） 明確游戲目的

任何一個(gè)課堂游戲都要有其明確的目的性。教師為了課堂重難點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生為了更好的識(shí)記知識(shí)玩游戲，這是一個(gè)雙向的互動(dòng)。因此，老師在平時(shí)設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要做到心中有數(shù)，要根據(jù)不同的教學(xué)要求、教學(xué)目的以及訓(xùn)練目標(biāo)的不同，組織不同形式的游戲，而不能為了游戲而游戲。

（二） 啟發(fā)學(xué)生思維

游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。但在游戲的實(shí)施過(guò)程中要注意培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維，將游戲的意義最大化。低年級(jí)的孩子可以使用一些操作性較強(qiáng)的游戲，比如：打牌（單詞卡片），要求學(xué)生在打出卡片的同時(shí)說(shuō)出單詞，并說(shuō)出一個(gè)同類詞。這樣孩子們?cè)陟柟虇卧~的時(shí)候還能延伸同類詞。一舉兩得。高年級(jí)的孩子可以設(shè)計(jì)一些全民游戲，像Brain storm這樣的詞匯游戲盡可能讓平時(shí)不太活躍的學(xué)生先說(shuō)，再讓思維敏捷的孩子做出補(bǔ)充回答。爭(zhēng)取每個(gè)游戲都達(dá)到“絞盡腦汁”的效果。

（三） 形式要多樣化

常言道：“把戲不可久玩”。再有趣的游戲玩多了，學(xué)生也會(huì)感到乏味，教學(xué)效果就會(huì)隨之受到影響。就拿句型類游戲“聽(tīng)指令做動(dòng)作”為例。傳統(tǒng)的做法無(wú)非是老師說(shuō)一個(gè)指令，如“Touch your eyes”，學(xué)生照做。我們?cè)O(shè)計(jì)游戲時(shí)可把它和“Simon says（西蒙說(shuō)）”相結(jié)合。這在提高難度的同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的參與性。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要考慮怎么加入游戲，還要不斷變換游戲，以滿足學(xué)生的好奇心，保持其積極性，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須有趣）?！坝螒蚪虒W(xué)法”的創(chuàng)造以及使用，其中的顯著效果不言而喻。在英語(yǔ)課堂中貫穿游戲教學(xué)不但可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該大膽嘗試各種游戲教學(xué)，突出英語(yǔ)教學(xué)的特色，使英語(yǔ)課堂成為小學(xué)生歡樂(lè)開(kāi)懷和全面發(fā)展的根據(jù)地。

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[2]關(guān)欣，王寧，楊艷.教學(xué)游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（06）.

[3]劉眾.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

許亞萍，江蘇省昆山市，張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)。