摘要：本文從數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的應(yīng)用研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

一、 通過融合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性最好的幫手。怎么才能夠充分挖掘?qū)W生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要研究的問題。通過結(jié)合信息技術(shù)，能夠有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生初步了解除法的過程中，教師可以利用信息技術(shù)的投影儀設(shè)備，為學(xué)生展示小熊為他的三個動物朋友分糖果的故事：小熊一共有十二個糖果，平均分給小熊和其他三個動物朋友，每個動物能夠分配到幾個。教師可以先讓學(xué)生預(yù)先設(shè)想答案，之后再通過投影儀展示出來，并向?qū)W生解答其中的數(shù)學(xué)原理，提高學(xué)生的興趣。

二、 通過融合，有利于教學(xué)中重難點(diǎn)的突出

數(shù)學(xué)知識，是考驗學(xué)生邏輯思維與抽象思維的理解，然而往往有些學(xué)生無法去理解相關(guān)的知識，而這些知識就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過自己的講解也很難將這些重點(diǎn)、難點(diǎn)去表達(dá)清楚。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，遇到相關(guān)難題因為不會做也容易產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的抵觸心理。然而，通過與信息技術(shù)的融合就能夠有效的緩解這個現(xiàn)狀。例如在向?qū)W生教授比例的基本性質(zhì)的時候，有些學(xué)生對于1/2、2/4、4/8之間的聯(lián)系沒有理解透，教師就可以通過多媒體的技術(shù)，向?qū)W生展示分披薩的情景：三塊一樣大小的披薩，分別平均分為兩塊、四塊、八塊，之后分別去除其中的一塊、兩塊、四塊進(jìn)行比較。緊接著問學(xué)生哪一塊披薩大，這時候我們在通過多媒體進(jìn)行結(jié)果的展示，讓學(xué)生建立起比例的基本觀念。

三、 通過融合，讓復(fù)雜的問題直觀化

基于小學(xué)生的年齡限制，他們大多沒有什么實(shí)際生活經(jīng)驗而言，而當(dāng)他們遇到一些比較困難的應(yīng)用題時，他們就會出現(xiàn)理念困難的現(xiàn)象。例如說，火車過山洞的問題。教師可以通過信息技術(shù)，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)這一問題。讓學(xué)生對于相關(guān)問題，有直觀的了解，在進(jìn)行解答的過程中，就能夠更加簡單清晰。與這類問題相似的還有追擊問題、相遇問題等，都可以通過融合信息技術(shù)讓其直觀化。

四、 通過融合，可以提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很難向年齡較小的學(xué)生講述一些新類型的概念與問題。而與信息技術(shù)的融合，能夠讓這些概念較為立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在教授學(xué)生正方形面積概念的時候，教師可以使用多媒體，將不同的顏色代表不同的邊與點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明白表面積的相關(guān)概念，讓學(xué)生在腦海中逐步構(gòu)建完整的面積表達(dá)方式，這不僅能夠加深學(xué)生的理解，提高課堂的教學(xué)效率，更能夠減少教師不必要的口舌，使其能夠在更主要的方面使學(xué)生領(lǐng)悟知識的真諦。

五、 通過融合，能夠有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新是現(xiàn)今教育發(fā)展的核心所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以通過數(shù)學(xué)生活小故事與信息技術(shù)的結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，并挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。比如我們利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生放映起宮崎駿《起風(fēng)了》的動畫片段，其講述主人公在設(shè)計飛機(jī)的緊要環(huán)節(jié)，遇到了一些困難，找不到一個合適的解決方案，對此表示很苦惱。當(dāng)有一次，其在吃魚的過程中，發(fā)現(xiàn)了一根完整的魚骨頭，主人公對魚骨頭產(chǎn)生了靈感，結(jié)合魚骨完成了飛機(jī)的設(shè)計。通過影片的放映，能夠讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中，充分聯(lián)想自己的實(shí)際生活。同樣，教師也可以讓學(xué)生觀察身邊的故事，并在相關(guān)數(shù)學(xué)問題的提問過程中帶入生活的角度，讓學(xué)生能夠從生活中得到知識的創(chuàng)新。

六、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合過程中所注意的事項

（一） 在多媒體設(shè)計中避免花哨，以防影響設(shè)計初衷

我們數(shù)學(xué)教學(xué)所使用的多媒體設(shè)計，其初衷就是為了增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件設(shè)計的過程中，教師難免會投其所好，將一些與數(shù)學(xué)知識關(guān)系不大的圖片與視頻添加到課件中，往往過于花哨的圖片，會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而使主要的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生忽略。

（二） 過于夸大信息技術(shù)的作用

不管時代是怎么變遷，課堂的主體是學(xué)生，而課堂的主要輔助是教師。我們所使用的信息技術(shù)工具，只是教師教學(xué)的一種方法。切不可將信息技術(shù)作為課堂的主體，讓其牽著教師與學(xué)生的鼻子走。真正的利用信息技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該從符合教師所要教授的內(nèi)容與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，做出合理的設(shè)計，才能回歸應(yīng)有的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（三） 教師應(yīng)避免過分的依賴

在一些利用信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師有些過于依賴信息技術(shù)，其各種知識的教學(xué)都依賴于多媒體的相關(guān)操作。同時，教學(xué)過程中也缺乏教學(xué)上的互動，這也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情喪失。另外，部分教師也喜歡將一些簡單的概念用多媒體展現(xiàn)出來，這樣也會讓學(xué)生感覺這個知識感覺有種高深的錯覺，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、 結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。這種融合的態(tài)勢，已經(jīng)在這幾年顯現(xiàn)出來。與信息技術(shù)的融合在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來好的一面的同時，也帶來一些弊端，如何使這兩項技術(shù)融合，還需要教師在不斷實(shí)踐過程中，將其完善，并讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋影.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2013，（33）.

作者簡介：

秦勝江，貴州省安順市，貴州省安順市紫云縣猴場鎮(zhèn)鄭格如希望小學(xué)。