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        小學語文課堂教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

        2018-03-22 11:43:18莫文業(yè)
        讀天下 2017年14期
        關(guān)鍵詞:語文課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        摘要:兒童時期是發(fā)掘大腦潛能的黃金時期,培養(yǎng)和訓練創(chuàng)造性思維能力要從小開始,今天的小學生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,只有把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,中華民族才能在未來國際競爭中立于不敗之地。本文主要討論了在小學語文課堂中如何對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練。

        關(guān)鍵詞:語文課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

        21世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。小學語文閱讀教學的過程是學生在閱讀中讀、背、說、寫、思的過程,是學生個體的一種創(chuàng)新的過程,是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn),它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)方面具有豐富的內(nèi)涵和獨特的優(yōu)勢。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們應(yīng)研究和解決的重要問題。

        一、 關(guān)于創(chuàng)新能力

        創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。胡錦濤指出,必須重視高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),大力提倡創(chuàng)造教育,開展創(chuàng)造問題研究,強調(diào)創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略意義。正確地理解創(chuàng)新能力是討論如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進行研究無疑需要先明確什么是創(chuàng)新能力。

        (一) 創(chuàng)新能力的含義

        “一般認為智力是各種認識能力的總和,它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等,以思維力為核心?!眲?chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的內(nèi)核,因此,創(chuàng)造力是智力的一個核心部分。要發(fā)展人的智力,就要培育人的創(chuàng)造力。人的創(chuàng)造力主要包括三個方面:

        1. 創(chuàng)新的意識

        創(chuàng)新的意識即創(chuàng)新的精神,包含好奇心、探究的興趣等,是生而具有的。

        2. 創(chuàng)新的能力

        創(chuàng)新的能力主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力,是創(chuàng)造力的最大體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題過程中思維的新穎與靈活。要在理解、表達中體現(xiàn)機智,顯示靈性,做到融會貫通。有人認為,創(chuàng)造性地想象比知識更重要,因為想象力可以從世上萬物中獲取靈感,是知識進化的源頭,可推動社會的進步。

        3. 創(chuàng)造性人格

        創(chuàng)造性人格與創(chuàng)新的能力有著密切的聯(lián)系,是保持一種追求創(chuàng)新的心態(tài),執(zhí)著的精神和堅強的毅力。

        起初,心理學家們是從人格的角度去關(guān)注創(chuàng)新能力的,他們認為創(chuàng)新能力是特殊人格的一種外在表現(xiàn),人格成了影響創(chuàng)新的內(nèi)部動力的力量。這種觀點最早是由精神分析學派提出來的,精神分析學派對于創(chuàng)新能力的認識有一個過程,從只強調(diào)創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維到關(guān)注人格和思維的共同影響,最終形成了創(chuàng)新能力的多維度觀點——“創(chuàng)新能力是一種在多種因素共同作用下形成的復合能力”。多維度的觀點表明:創(chuàng)新能力是人各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從多方面進行。

        (二) 創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

        近年的科學研究指出,創(chuàng)新能力在每個人身上的表現(xiàn)方面各不相同:有人主要在科學技術(shù)方面表現(xiàn)出創(chuàng)造性;有人主要在文學藝術(shù)方面表現(xiàn)出創(chuàng)造性;而有人卻主要在社會活動方面表現(xiàn)出創(chuàng)造性。但這些人又都有相同之處:1. 興趣廣泛,求知欲強,樂于接受新事物;2. 能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,并能積極探索解決問題的方法;3. 聯(lián)想力強,能迅速地表達自己的思想;4. 勇于進取,獨立性強,遇事有見解,不滿足已有的結(jié)論;5. 對工作勤奮熱情,堅韌不拔,能從戰(zhàn)勝困難中體驗成功。

        (三) 創(chuàng)新能力的發(fā)展條件

        一個人的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是其掌握的基本知識技能,即與創(chuàng)造活動密切相關(guān)的一般知識技能,包括基本社會科學知識、自然科學知識、思維科學知識、哲學知識、外語知識、文學藝術(shù)知識、信息技術(shù)及廣泛的社會生活經(jīng)驗等。一般技能指閱讀技能、計算技能、實際操作技能以及綜合、分析、推理、歸納等技能。多種知識技能的“融合”又是創(chuàng)造性表現(xiàn)能力形成的重要條件。多種“知識”的“融合”最容易出現(xiàn)新的理論,多種技能的“雜交”就會產(chǎn)生新的技能。這就是說要發(fā)展創(chuàng)新能力,必須努力把知識技能“融合”、“雜交”,以拓寬自己的知識面,開闊自己的技能視野,為具有創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

        (四) 創(chuàng)新能力的重要性

        創(chuàng)新是人類的一種潛能,能推動人類社會的發(fā)展和進步,只能通過激發(fā)和培養(yǎng)來獲取,不能進行傳授、繼承。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立世界民族之林。隨著國際競爭越來越激烈,科學技術(shù)也有了快速發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為了當前形勢下的主要任務(wù)。自20世紀末開始,世界各國相繼掀開了基礎(chǔ)教學改革的熱潮,強調(diào)要全面改革傳統(tǒng)教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此,在基礎(chǔ)教育中開展創(chuàng)新教育已迫在眉睫。小學是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),更應(yīng)該把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標,做好創(chuàng)新人才的奠基工程。

        二、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力是小學語文課堂教學的職責

        語文教學的過程,就是語文課上學生在教師的指導下閱讀理解課文思想活動的過程,也是學生運用判斷、概括、分析、推理等方式進行思維活動的過程。閱讀教學要求學生按照作者的思路,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考、想象和再創(chuàng)造。尤其是文學作品的教學,更有利于學生創(chuàng)新能力中的創(chuàng)造性想象、再造想象和創(chuàng)造想象的能力的培養(yǎng),以及想象的主動性、豐富性、生動性等心理品質(zhì)的培養(yǎng)??梢?,小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法必須得到高度的重視。

        綜上所述,小學語文閱讀教學的過程是學生在閱讀中讀、背、說、寫、思的過程,是學生個體的一種創(chuàng)新的過程,是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn),它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)方面具有豐富的內(nèi)涵和獨特的優(yōu)勢,承擔著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力重要責任。

        參考文獻:

        [1]田俊青.在小學語文教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析與探究.中小學電教:下,2012,(11).

        [2]程麗萍.小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力探討.未來英才,2014,(3).

        作者簡介:

        莫文業(yè),廣西壯族自治區(qū)南寧市,廣西經(jīng)濟管理干部學院。

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