李潔

摘 要：隨著教育改革的進一步深化實施，加強高職院校的教育模式創(chuàng)新應用有著較強的實質性意義，現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校校企文化互動融合成為了重要的發(fā)展方向。本文主要就現(xiàn)代學徒制模式下高職院校校企文化互動融合的重要性和影響因素進行分析，然后就現(xiàn)代學徒制下高職院校校企文化互動融合現(xiàn)狀及發(fā)展策略進行詳細探究，希望通過此次的理論研究，能提高高職院校校企文化互動融合的整體質量水平。

關鍵詞：高職院校；文化互動；現(xiàn)代學徒制

我國近些年教育改革的發(fā)展環(huán)境得到了進一步優(yōu)化，高職院校的校企合作不斷加強，對培養(yǎng)專業(yè)性、實踐性的人才提供了良好環(huán)境。在現(xiàn)代學徒制的應用模式下，高職院校校企文化的互動融合，對教育改革的目標實現(xiàn)起到了積極作用。從理論上對其進行深化研究，有助于促進高職院校校企合作力度的加強。

一、現(xiàn)代學徒制模式下高職院校校企文化互動融合的重要性和影響因素

（一）現(xiàn)代學徒制模式下高職院校校企文化互動融合的重要性

教育和產業(yè)的結合發(fā)展，是未來教育改革的重要方向，校企的合作結合在當前的教育領域中較盛行，而在現(xiàn)代學徒制的模式下，加強高職院校的校企文化互動融合，對促進雙方合作的力度和融洽度就有著積極的促進作用[1]。校企文化的互動融合，是當前高職教育建設特色校園文化的重要需要，也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要舉措。在現(xiàn)代學徒制的發(fā)展模式下，校企文化間的互動融合能突出高職院校的教育特點，這對形成和諧的校企文化及促進文化塑造人才具有積極作用。

現(xiàn)代學徒制模式下的高職院校企業(yè)文化的互動融合加強，成為培養(yǎng)學生職業(yè)意識及專業(yè)學習熱情的重要動力。高職院校的人才培養(yǎng)是以市場為導向的，重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這需要從多方面加強重視，充分考慮學生學習熱情的培養(yǎng)及職業(yè)意識的培養(yǎng)，以促進學生專業(yè)技能的提高。而要提高學生職業(yè)能力就要加強校企文化的互動融合，使現(xiàn)代學徒制的作用充分發(fā)揮，為人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能促進學生的進一步發(fā)展。

（二）現(xiàn)代學徒制模式下高職院校校企文化互動融合影響因素

現(xiàn)代學徒制模式下，高職院校的校企文化互動融合過程，會受到諸多因素的影響，在外在因素方面受機制的影響比較突出。我國在教育改革的進一步深化實施下，出臺了相應職業(yè)教育法及發(fā)展職業(yè)教育的決定，對高職院校的大力發(fā)展提供了基礎性的政策支持[2]?，F(xiàn)代學徒制模式下，高職院校校企文化的互動融合也發(fā)揮了積極作用，但仍存在一些不足之處，主要是政策法律沒有明確相應的法律責任等關系，在監(jiān)督管理方面缺乏責任的落實，配套制度比較缺乏等，這就必然會影響校企文化互動融合的效果。

從內部的影響因素來看，校企之間主要是在價值觀上有著不同，這就必然會直接影響校企文化互動融合的最終效果?，F(xiàn)代學徒制強調對校企文化認同及融通，但在企業(yè)沒有得到現(xiàn)實利益的時候，校企的深度合作就很難進一步加強，這就造成雙方文化的滲透不強，影響了校企文化互動融合的質量，不能促進校企合作的力度加強。

二、現(xiàn)代學徒制下高職院校校企文化互動融合現(xiàn)狀及發(fā)展策略

（一）現(xiàn)代學徒制下高職院校校企文化互動融合現(xiàn)狀

從當前現(xiàn)代學徒制下高職院校校企文化互動融合現(xiàn)狀看，其還存在著諸多問題，在實踐過程中只注重短期的效果，沒有結合高職院校自身的發(fā)展情況從長遠的角度進行考慮，這就造成校企文化在互動融合時存在著急功近利的現(xiàn)象[3]。企業(yè)生產的主要目的就是追求利益的最大化，在校企合作過程中，學校為迎合企業(yè)追求績效的需求，沒有緊密結合自身的實際情況制定人才培養(yǎng)方案，這勢必會影響學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，造成校企在合作過程中，很難進行文化系統(tǒng)化規(guī)劃，使校企合作的文化互動性不強，也很難進行很好的融合。

現(xiàn)代學徒制高職院校的校企文化互動融合較關注物質層面，沒有充分重視精神層面的融合，這就造成了校企文化對接錯位，校企文化不能有效融合起來，對于人才培養(yǎng)計劃制定的科學性也有著影響，會造成校企合作缺乏靈魂主導，不利于兩者的健康發(fā)展。由于校企文化的互動融合不能加強，造成合作無法形成共同的價值觀及人才觀，造成文化精神層面的割裂，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。再有就是校企合作的文化融合互動只注重復制及效仿，沒有注重創(chuàng)新和個性化的文化互動融合，使得兩者文化對接趨同性的現(xiàn)象較突出。

（二）現(xiàn)代學徒制下高職院校校企文化互動融合發(fā)展策略

為促進校企文化互動融合力度的加強，就要從多方面進行考慮，筆者提出幾點發(fā)展措施。

第一，校企文化互動融合在精神文化建設方面要加強。為保障校企文化的良好融合互動，就要注重雙方精神文化建設工作的妥善落實，在這一過程中使校企文化互動及融合的力度得到加強。在現(xiàn)代學徒制模式下，校企之間的合作只有從靈魂上加以注入，加強精神文化建設工作，才能真正有助于保障校企合作的力度和深度[4]。這就要企業(yè)的師傅和學校教師隊伍之間的合作要加強，注重學校和企業(yè)精神文化建設工作妥善實施，將優(yōu)秀的文化理念在實際的人才培養(yǎng)過程中加以滲透，讓學生能有認同感，這樣才能有助于培養(yǎng)學生盡職盡責的職業(yè)操守。

第二，政策上支持校企文化互動融合。要促進現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，就要充分注重高職院校校企文化互動融合的政策支持，國家要通過政策進行引導，充分發(fā)揮行業(yè)及企業(yè)和社會等各方面力量，借鑒成功的現(xiàn)代學徒制經驗，結合實際的情況來加以統(tǒng)籌規(guī)劃，積極建立針對學徒制專門的法律體系，保障校企合作中，校企文化的互動融合能在法律體系的支持下進一步加強，只有如此才能為實現(xiàn)校企文化的互動融合目標打下堅實的基礎[5]。另外，學校方面也要能調動師生進行統(tǒng)籌規(guī)劃，使其參與到校企文化互動融合的建設過程中，積極進行整體設計及組織配置等。

第三，高職院校文化活動中校企文化互動融合的強化。現(xiàn)代學徒制下的高職院校校企文化的融合互動加強，要從多個環(huán)節(jié)加以呈現(xiàn)。學校的文化活動，就要充分體現(xiàn)校企文化的互動融合，可通過將職業(yè)認知及職業(yè)道德和技能等和企業(yè)的文化進行有機對接，在學校文化活動的開展過程中，有機地引入企業(yè)文化，或是通過邀請企業(yè)家及優(yōu)秀企業(yè)員工走進校園來為學生講座，讓師生對校企文化互動融合重要性有更深動的認識，這樣就能進一步促進校企文化互動融合目標的實現(xiàn)。

三、結語

總而言之，校企文化的互動融合，要注重和現(xiàn)代學徒制模式緊密結合，注重校企文化在各環(huán)節(jié)加以呈現(xiàn)，只有在校企文化方面得到了加強，才能為校企合作注入靈魂，才能更好的加強校企合作的力度，希望此次研究對實際發(fā)展有所裨益。

參考文獻：

[1]翟志華.澳大利亞現(xiàn)代學徒制成功經驗對我國的啟示[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017（04）.

[2]楊小燕.論現(xiàn)代學徒制的生長點、切入點與落腳點[J].四川師范大學學報（社會科學版），2017（05）.

[3]劉娣.現(xiàn)代學徒制的實施途徑及對策研究[J].電腦知識與技術，2017（22）.

[4]吳細花.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在計算機網絡技術專業(yè)中的應用研究[J].電腦知識與技術，2017（22）.

[5]王佳慶，彭芳.學徒教育同步工業(yè)4.0產業(yè)升級的實踐研究[J].機械職業(yè)教育，2017（08）.