勞有德

摘 要：高職院校各專業(yè)應(yīng)全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使畢業(yè)生不但成為求職者，而且也要成為工作崗位的創(chuàng)造者和農(nóng)村致富引導(dǎo)者。筆者主要分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑進(jìn)行了描述，進(jìn)一步強(qiáng)化人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；人才；高職院校

2013年就被稱為高校畢業(yè)生最難就業(yè)年，然而在2014年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到727萬(wàn)，在2015年全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量更是達(dá)到749萬(wàn)，比2014年增加了22萬(wàn)，2016年也達(dá)到了765萬(wàn)，比2015年多了16萬(wàn)，可謂就業(yè)一年比一年更難。因此，高校在千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)外，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增加就業(yè)的方向，這也符合中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策。雖然有研究表明發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)約占大學(xué)生總數(shù)的25%，成功率可達(dá)20%，但是在中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不到1%，且成功率僅有3%，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間有一定的距離，也證明了中國(guó)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的提升具有很大的空間。高職院校各個(gè)專業(yè)應(yīng)全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使畢業(yè)生不僅成為求職者，還要成為工作崗位的創(chuàng)造者和農(nóng)村致富引導(dǎo)者，這才是符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的要求。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）高職教育與創(chuàng)業(yè)教育是密不可分的

高等職業(yè)與通識(shí)教育既有相同之處也有嚴(yán)格的區(qū)別。高等職業(yè)教育的重心在于通過(guò)傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，再通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為今后所從事的工作職業(yè)打下良好基礎(chǔ)，一般畢業(yè)后的大部分學(xué)生會(huì)選擇到企事業(yè)單位就業(yè)，但還有一些學(xué)生特別是家庭條件較好的學(xué)生不愿意給別人打工，即使創(chuàng)業(yè)具有難度大和風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)，他們也會(huì)毅然決然地選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)只有膽識(shí)和冒險(xiǎn)精神并不是成功的保證，還需要更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和周密的方案，并且聯(lián)合國(guó)教科文組織在《面向世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)》上首次提出了創(chuàng)業(yè)教育要求，高校必須將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)精神作為高校素質(zhì)教育的基本目標(biāo)之一，要與職業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究放在同等重要的地位。

（二）就業(yè)壓力迫使高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

目前，全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，在2013年經(jīng)歷了“史上最難就業(yè)季”之后，2016年的就業(yè)也喊出“沒(méi)有最難，只有更難”的口號(hào)。同時(shí)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，很多企業(yè)實(shí)行轉(zhuǎn)型，很多工廠招工減少或不招工，加上退休年齡延遲，就業(yè)崗位更少，畢業(yè)生找工作更難。近幾年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的首次就業(yè)率在70%，廣西高校畢業(yè)生首次就業(yè)率約為90%，比全國(guó)高一些，但每年包括歷屆沒(méi)有就業(yè)的仍有很多大學(xué)生找不到合適的工作而處于待業(yè)狀態(tài)，也有些大學(xué)生由于不適應(yīng)工作或由于企業(yè)的原因面臨失業(yè)，造成就業(yè)壓力山大。這些通過(guò)中考和高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)后才能能過(guò)獨(dú)木橋的精英們，也要面臨就業(yè)的壓力，有一定社會(huì)背景的學(xué)生就容易就業(yè)，或者通過(guò)非正常渠道找到工作，進(jìn)而產(chǎn)生就業(yè)腐敗，極大部分畢業(yè)生還是感受到了就業(yè)的不易，或畢業(yè)意味失業(yè)，要解決這種狀況，除了政府部門要大力拓寬就業(yè)途徑外，高校本身的教育體制也要進(jìn)行改革，高校既要重視招生也要重視就業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是提高人才素質(zhì)的要求

優(yōu)質(zhì)崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)使企業(yè)提高了對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，崗位工資卻有所減少，一些畢業(yè)生以薪水達(dá)到心理水平或找不到理想的工作為由而長(zhǎng)期依靠家中父母生活，成為啃老族、月光族等，或是有的富二代不愿意工作或幫助父母打理企業(yè)，整天吃喝玩樂(lè)，不思進(jìn)取，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是培養(yǎng)出的人才素質(zhì)出現(xiàn)偏差、他們的生存意識(shí)不敏感，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和心理品質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力較差，沒(méi)有自信、自強(qiáng)、自主、自立的精神，對(duì)自己失去信心。高素質(zhì)的人才，一般都具有主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，不依賴、不等待，宋代大文豪蘇軾說(shuō)：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”。這就要求在高職院校中廣泛系統(tǒng)而科學(xué)有效地實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生養(yǎng)成初步的就業(yè)生存意識(shí)到向往創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想的教育，使學(xué)生在了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與前景的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展空間，在掌握基本從業(yè)或創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，形成自強(qiáng)及個(gè)人發(fā)展的信心與能力，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是完善高職教育管理體制的基礎(chǔ)

高職院校教育管理體制是發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)，完善管理體制是實(shí)現(xiàn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的必由之路。目前高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，其在校生規(guī)模已經(jīng)占高校在校學(xué)生人數(shù)的一半，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化作出很大貢獻(xiàn)。中央政府也適時(shí)提出科教興國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)的教育方針和策略，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)就業(yè)，破解全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，要真正做到深化高等職業(yè)教育體制的改革，就一定要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中去，每一所高等學(xué)校至少開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和意識(shí)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，基于此，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完善高職院校教育體制的基礎(chǔ)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

（一）通過(guò)多種途徑宣傳創(chuàng)業(yè)政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

每個(gè)校園都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)最多的地方，充分利用校園里的一些設(shè)施和資源有目的地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策的宣傳，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策；由學(xué)院或各個(gè)系部組織開(kāi)辦一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題演講會(huì)；或者由學(xué)院統(tǒng)一安排專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的老師，可作為全院公共選修課或必選課，使更多的學(xué)生選修這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，讓全體學(xué)生了解一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并從專題演講會(huì)或課程中的一些實(shí)例里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使更多的學(xué)生自愿加入自主創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中去，建立自己的未來(lái)由自己作主的主人翁意識(shí)，讓自己的思想變得更加開(kāi)放和活躍，絕不滿足于某一種固定的模式，把自己的個(gè)人理想及目標(biāo)制定得更加實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（二）院系共抓學(xué)生創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)相提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

廣西地處低緯度，北回歸線橫貫全區(qū)中部，屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，其是多民族聚居的自治區(qū)，世居民族有漢、壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個(gè)。全區(qū)大部分地區(qū)氣候溫暖，熱量豐富，雨水豐沛，各種資源非常豐富，個(gè)人收入也不算低，據(jù)調(diào)查2014年廣西城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為24669元，全國(guó)排名第15位。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在南寧市明陽(yáng)工業(yè)區(qū)，距南寧吳圩國(guó)際機(jī)場(chǎng)只有9公里，工業(yè)區(qū)內(nèi)還有另外兩所高校（分別是廣西師范學(xué)院師園學(xué)院和廣西演藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)（廣西國(guó)有明陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)）及企業(yè)，工業(yè)區(qū)周圍與農(nóng)村接壤，所以在校園里適合做的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也比較多，為了更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院有義務(wù)也有能力為學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生參與。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的積極性，學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，很多同學(xué)在創(chuàng)業(yè)園中得到了鍛煉，在園中成立移動(dòng)電話服務(wù)店、電子產(chǎn)品銷售店、電腦維修店、日用品超市、洗車店以及快遞店等，有的系部為了配合學(xué)院的行動(dòng)也根據(jù)各自的特點(diǎn)和實(shí)際情況建立了創(chuàng)業(yè)園分園，如農(nóng)業(yè)與環(huán)境工程技術(shù)系成立了農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園（園內(nèi)設(shè)立了綠墾園藝超市、神農(nóng)茶坊、尾尾好魚(yú)藝、綠島寵物屋等），為同學(xué)們提供了鍛煉的場(chǎng)所，同時(shí)還做好了服務(wù)工作，安排好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)那些在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，挖掘他們自身的能力，為實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)而努力。

（三）鼓勵(lì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”形式創(chuàng)業(yè)

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新工具。人們以擁抱的姿態(tài)對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，用市場(chǎng)的思維培育互聯(lián)網(wǎng)，努力實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)入市場(chǎng)、市場(chǎng)化配置要素、企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)作用，以吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式創(chuàng)業(yè)有許多優(yōu)點(diǎn)，一是創(chuàng)業(yè)成本較低，不需門面、倉(cāng)庫(kù)，可在實(shí)驗(yàn)室或宿舍進(jìn)行，放一臺(tái)電腦就行。二是營(yíng)銷方式新穎，符合現(xiàn)代青年人的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。三是工作時(shí)間靈活，不影響其他課程學(xué)習(xí)，可充分利用課余時(shí)間、休息日或晚上，不但為學(xué)校節(jié)省了資金，而且可滿足更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要求。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)非常重視，每個(gè)專業(yè)會(huì)安排一名互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，每年舉行一次互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，積極組隊(duì)參加全區(qū)乃至全國(guó)高?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加深入人心。

（四）校企合作，為創(chuàng)業(yè)提供支持

在創(chuàng)業(yè)的初始階段，極大部分學(xué)生是不可能擁有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金的，但學(xué)校為了促進(jìn)就業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，讓更多學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)解決創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源問(wèn)題。高職院校在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)的是校企業(yè)合作，特別是該院在前幾年的骨干建設(shè)中，為了完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，成立了由學(xué)院牽頭、由有一定數(shù)量的行業(yè)、企業(yè)參與的理事會(huì)，大部分專業(yè)又成立了由相關(guān)行業(yè)和企業(yè)參與的理事分會(huì)，除了與企業(yè)合作培養(yǎng)人才之外，在學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面，也可以請(qǐng)求這些企業(yè)贊助，現(xiàn)在就有多家企業(yè)贊助該院學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如廣西農(nóng)墾南寧綠墾公司、大益普洱茶澄心堂茶葉公司、廣西南城百貨股份有限公司、圓通速遞有限公司等。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)的需要，學(xué)校要有責(zé)任好好培植，更要有優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和良好的循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到最大限度的展示，這是每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)在是一個(gè)很熱門的話題，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇創(chuàng)業(yè)，他們即使最后不成功，也曾經(jīng)努力過(guò)，具備敢想敢干的創(chuàng)新品質(zhì)，能不斷提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。另外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校企合作、頂崗實(shí)踐，建設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，成為優(yōu)秀的企業(yè)家，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，這也是加快高職教育可持續(xù)發(fā)展和保證高職人才雙軌出口順暢的基本要求。