劉冀斌

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；新課標(biāo)；個(gè)性化教學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0059—01

新課標(biāo)的出臺(tái)，為鄉(xiāng)村語文教學(xué)注入了新的活力，但也對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求，在這種環(huán)境中，鄉(xiāng)村語文教師必須要按照新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有語文教學(xué)進(jìn)行改革與完善，以達(dá)到對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化的目的。本文將以人教版為例，對(duì)新課標(biāo)指導(dǎo)下的鄉(xiāng)村語文教學(xué)方式展開全面論述，旨在提升鄉(xiāng)村語文教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生語文綜合能力。

一、優(yōu)化教學(xué)理念，提升教師自身水平

作為教師，其自身的素質(zhì)水平以及教學(xué)理念，會(huì)對(duì)最終的課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，鄉(xiāng)村教師應(yīng)按照新課標(biāo)要求，對(duì)自身固有的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，并要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的語文知識(shí)儲(chǔ)備水平以及教學(xué)能力，尤其要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念的學(xué)習(xí)；要對(duì)新課程指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，把握新教材與新課程的教學(xué)方向，不斷提高自身的問題意識(shí)、課程意識(shí)以及開放意識(shí)，并要在此基礎(chǔ)上改進(jìn)課程教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要始終以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維方式等，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇與安排；要注重對(duì)探究式教學(xué)模式以及合作式教學(xué)模式的運(yùn)用，利用新教材知識(shí)多元化以及多選擇性的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解與探究問題；要保證答案的開放性，以便最大限度對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行激發(fā)與強(qiáng)化，使他們能夠找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方式。

二、增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提出問題與解決問題的過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力以及思維訓(xùn)練的最佳途徑，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)興趣的有效手段。為了有效增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)建出輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能夠在課堂中積極發(fā)言，將自己所產(chǎn)生的疑問完整地表達(dá)出來。教師必須要注意的是，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問時(shí)，教師不應(yīng)直接對(duì)問題進(jìn)行解答，而是應(yīng)通過引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究，使他們能夠在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)問題本質(zhì)進(jìn)行層層剖析，最終獲得自己想要的答案，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過這樣的問題思考方式，能夠?qū)W(xué)生的思維分析能力進(jìn)行有效鍛煉，使他們能夠真正意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的快樂所在，并會(huì)通過提出問題與解決問題的方式，積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣的課堂教學(xué)自然事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

新課標(biāo)提出，教師必須要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性予以足夠尊重，應(yīng)按照每位學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，以保證每一位學(xué)生都能得到最為適合的教學(xué)方式。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)之前，教師應(yīng)通過走訪調(diào)查以及教學(xué)中觀察等方式，對(duì)于學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)接受能力等進(jìn)行全面性調(diào)查，并要對(duì)這些調(diào)查結(jié)果記錄、存檔，要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)收集到的資料進(jìn)行深入研究，并將研究結(jié)果運(yùn)用到課程及設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)出分層次的教學(xué)內(nèi)容以及問題難度，并在課程教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際接受能力以及綜合情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及問題難度進(jìn)行合理安排，真正做到因材施教。確保學(xué)生在打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，其語文綜合素養(yǎng)能夠得到有效提升。

四、加大語文實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生語文綜合能力

語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要前提條件，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)加大對(duì)語文實(shí)踐教學(xué)的力度，要將語文教學(xué)母語課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來。母語教育最大的優(yōu)勢(shì)，就是擁有充分的學(xué)習(xí)資源以及使用環(huán)境，在學(xué)生對(duì)母語知識(shí)點(diǎn)以及規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，便可以通過在日常生活中的不斷使用，來逐步強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合能力，這一優(yōu)勢(shì)是外語教育所不能比擬的。所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師一方面要運(yùn)用多樣化手段，為學(xué)生提供出更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)；另一方面要對(duì)生活中的語文教學(xué)資源進(jìn)行合理開發(fā)與利用，要以此來豐富語文課程教學(xué)資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力的目標(biāo)。

總之，落實(shí)新課標(biāo)的要求，并不是對(duì)之前教學(xué)方式的完全否定，而是對(duì)原有教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)的一種改進(jìn)與優(yōu)化，是以提高學(xué)生語文綜合學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的。因此，鄉(xiāng)村教師必須要認(rèn)識(shí)到這一問題，要對(duì)新課標(biāo)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并要結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校以及學(xué)生實(shí)際，制訂出更加民主、科學(xué)的語文教學(xué)方案，進(jìn)而為鄉(xiāng)村的學(xué)生提供出更加理想的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的語文綜合能力能夠不斷提升。

編輯：張慧敏