關婷

【關鍵詞】 高中英語；作業(yè)設計；問題；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0087—01

新課改下的高中英語作業(yè)不只是傳統(tǒng)教學理念中用來收集學生在課堂上的教學反饋情況，而是在此基礎上讓學生做到自主學習并學以致用的重要教學方式。在日常的英語教學過程中，教師可以通過學生的作業(yè)情況了解學生對于新知識的掌握程度，并及時糾正或加強學生的錯誤與難點。在這種情況下，教師就更應該重視英語作業(yè)的設計與布置的有效性，以提高英語教學的效率。

一、現(xiàn)階段高中英語作業(yè)布置與設計中出現(xiàn)的問題

1.英語作業(yè)的布置內(nèi)容有待提高。在現(xiàn)階段英語教學過程中，教師對作業(yè)的布置與設計未加重視，作業(yè)內(nèi)容并沒有與課堂上學到的知識緊密結(jié)合，導致作業(yè)內(nèi)容重復且無用，嚴重影響了英語教學的效率。

2.只重視英語作業(yè)數(shù)量。一些高中英語教師只重視作業(yè)的數(shù)量，不經(jīng)思考就安排大量的作業(yè)任務，這樣做不僅增加了學生的學習負擔，同時應付、互相抄襲的現(xiàn)象也日益加重，既影響了英語教學質(zhì)量，又使學生喪失了對英語學習的興趣。

3.英語作業(yè)設計模式單一。在高中英語作業(yè)的設計與布置中，教師忽視了布置英語作業(yè)的創(chuàng)新性，只安排一些習題或背誦等方面的作業(yè)，使學生在這種單一且枯燥的模式下學習英語，造成了很多學生對英語的畏難心理，長此以往，嚴重影響到了學生的英語成績。

4.英語作業(yè)布置缺乏針對性。由于學生的學習能力不同，英語的基礎也大不一樣，教師通常忽視了此點情況，將作業(yè)的布置過于籠統(tǒng)化，缺乏對學生個體性的思考，使基礎較差的學生徹底喪失了學習英語的自信心。

二、提高英語作業(yè)布置與設計有效性的具體措施

1.重視作業(yè)內(nèi)容有效性。在高中英語的教學過程中，英語教師不僅要重視學生對新知識的了解與掌握，更要考慮學生是否可以將英語知識運用到學習中去。因此在作業(yè)內(nèi)容的設計與布置上，教師不僅要將課堂上的新知識與已學知識緊密地聯(lián)系起來，而且要注重學生語法與詞匯的基礎訓練，不斷鞏固與強化學生的知識鏈條。與此同時，教師也可以布置一些能夠訓練學生口語交流方面的作業(yè)內(nèi)容，例如教師可以根據(jù)所學英語課文的內(nèi)容，將學生分為學習小組，進行課文中的對話或是分段的朗誦，讓學生在與他人合作的同時，主動查找陌生的詞匯，不斷練習口語，以達到自主學習并且學以致用的教學目的。

2.嚴格把控作業(yè)數(shù)量。隨著新課標的改革，很多英語教師也意識到了作業(yè)設計與布置的重要性，并且將目光鎖定在了把控作業(yè)的數(shù)量上，將作業(yè)細化，精化，適時而定，同時與其他教師之間也就布置作業(yè)問題積極地交流與溝通，在不影響教學質(zhì)量的情況下，減少學生的作業(yè)數(shù)量，減輕學生的課后壓力，為學生今后的學習生活營造出輕松愉快的環(huán)境。

3.增加作業(yè)布置的創(chuàng)新性。在設計與布置高中英語作業(yè)時，教師也要抓住學生的興趣所在，將其與英語作業(yè)相結(jié)合，讓學生愿意自主地進行學習，不再把完成作業(yè)當成一種強制性的任務。例如，教師可以在不影響正常教學進度的情況下，組織學生觀看英文原音電影，并讓學生寫出一篇關于此電影的英文讀后感，利用這種創(chuàng)新性的作業(yè)布置手段，不僅讓學生體驗到了英語的魅力，更激發(fā)出了學生的學習熱情，而且將這種日常的英語交流以電影這種直觀的方式教給學生，提高了學生的口語表達能力。

4.結(jié)合學生學習能力布置作業(yè)。在高中英語作業(yè)的設計與布置過程中，教師不僅要將重點放在作業(yè)的內(nèi)容方面，更應該結(jié)合每個學生的學習能力，做出有針對性的作業(yè)設計方案。例如教師可以按學生日常的學習情況，將作業(yè)分為難易兩個等級，稍難作業(yè)主要是預習與提高新知識，稍易作業(yè)主要是鞏固與強化基礎知識，運用這種手段，讓每個學生都能根據(jù)自身的情況選擇不同難度并可以獨立完成的作業(yè)，在增加了作業(yè)有效性的同時，又提高了教學質(zhì)量。

5.健全作業(yè)評價標準。在原有的教學模式中，教師對于學生的作業(yè)評價無非是準確性與整潔度，而忽視了學生真正需要的正確引導。在此種情況下，教師就應著手健全作業(yè)的評價標準，將重點放在學生作業(yè)的反饋上，抓住學生每一個進步與誤區(qū)，及時進行鼓勵或加強，充分發(fā)揮出設計與布置英語作業(yè)的真正意義。

總而言之，作業(yè)的設計與布置是高中英語教學中的重要環(huán)節(jié)。在新課標的改革下，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，重視作業(yè)的針對性與評改方面，改善原有的教學境況，充分發(fā)揮出布置作業(yè)的有效性，提高學生的學習熱情，從而推動英語教學事業(yè)的發(fā)展。編輯：趙玉梅